發(fā)布時間：2017-09-26 08:01

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語文課堂教學(xué)語言淺談

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【摘要】：教師的語言是教師傳遞信息的工具。而語文教師的課堂教學(xué)語言又不同于其他學(xué)科的教學(xué)語言。語文課堂教學(xué)語言具有鮮明的專業(yè)性。語文學(xué)科的工具性和人文性這一特征就決定了課堂語言的豐富性和多變性。錘煉課堂教學(xué)語言不僅能夠提高教師教學(xué)效率，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用祖國語言的能力。這也是新課標(biāo)的總目標(biāo)。中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的提升從理論層面涉及到很多方面，從時間層面上如果作為一名一直在前線工作的語文教師來說，更需要他不斷的學(xué)習(xí)、反思來錘煉和提升自己的教學(xué)語言。題目定為中學(xué)語文課堂教學(xué)語言淺談是把本論文放在初中高中的階段來研究的，而且研究的科目是語文。教學(xué)語言涉及很多，，有師與師、師與生、生與生所使用的語言形式，而本論文是研究課堂上教師所使用的語言形式。本論文從三個問題來淺淡一下中學(xué)語文課堂教學(xué)語言：第一問題主要分析語文課堂教學(xué)的內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)意義；第二問題是如何提高教學(xué)語言，主要是講述一下方法；第三問題是引用一些案例來具體地闡明教學(xué)語言的實(shí)際運(yùn)用。 總之，一位好的語文教師一定要具有良好的語言修養(yǎng)。而良好的語言修養(yǎng)并不是與生俱來的，而是方法和努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。本論文主要采用的是文獻(xiàn)研究方法，旨在為剛踏入教師生涯的年輕教師一點(diǎn)啟示，增加提升自己教學(xué)語言的意識。
【關(guān)鍵詞】：語文教師 語文課堂 教學(xué)語言
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 一 中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的內(nèi)涵8-17
• （一）中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的定義8
• （二）中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的特點(diǎn)8-12
• （三）中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的分類12-14
• （四）中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的現(xiàn)實(shí)性14-17
• 二 提高中學(xué)語文課堂教學(xué)語言水平的方法17-24
• （一）課前認(rèn)真?zhèn)湔n規(guī)范課堂教學(xué)語言17-18
• （二）練習(xí)朗讀提高聲音品質(zhì)18-19
• （三）注意把握課堂節(jié)奏創(chuàng)造特定課堂情境19-20
• （四）課后反思提高邏輯思維能力20
• （五）深入學(xué)生了解學(xué)生心理20-21
• （六）打造屬于自己的語言風(fēng)格21-24
• 三 中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的有效運(yùn)用24-39
• （一）導(dǎo)入語24-27
• （二）講授語27-29
• （三）引導(dǎo)語29-32
• （四）過渡語32-34
• （五）提問語34-37
• （六）結(jié)束語37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 后記42

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：922345