本文關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系的促進(jìn)策略研究

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【摘要】： 師生關(guān)系是教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系。這種關(guān)系的性質(zhì)和水平對教育教學(xué)活動的效果具有重要作用,對學(xué)生身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。從一定意義上說:教育結(jié)構(gòu)的運(yùn)行歸根結(jié)底是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的。因此,在深入實(shí)施教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,對和諧師生關(guān)系的深入研究就顯得十分重要了。本文從和諧師生關(guān)系的歷史發(fā)展和時代對師生關(guān)系提出的要求分析出發(fā),通過分析師生關(guān)系異化表征,有的放矢地對和諧師生關(guān)系促進(jìn)策略作一些初步的探討。全文共由五部分組成。 第一部分:引言。該部分對和諧師生關(guān)系研究的問題緣起、研究意義、研究狀況、研究方法、論文新意等作了簡要的闡述。 第二部分:何謂和諧師生關(guān)系。該部分對歷史上和諧思想及其歷史源流的進(jìn)行考察,為和諧師生關(guān)系提供思想依據(jù);梳理了中外師生觀,對師生關(guān)系予以界定;并在以上分析研究的基礎(chǔ)上,界定和諧師生關(guān)系,提出和諧師生關(guān)系判斷的方法論依據(jù)。 第三部分:現(xiàn)代師生關(guān)系的異化表征及成因。本部分主要從師生社會關(guān)系、師生人際關(guān)系、師生教學(xué)關(guān)系三個方面闡述了當(dāng)下我國師生關(guān)系現(xiàn)狀中存在的問題,并系統(tǒng)地分析了師生關(guān)系異化的社會家庭原因、教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部原因、老師與學(xué)生自身原因。在著重探討我國師生關(guān)系中存在的問題的基礎(chǔ)上,對這些問題的原因進(jìn)行了剖析,既分析社會、家庭、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)方面的客觀原因,也指出教師學(xué)生自身的主觀原因。 第四部分:和諧師生關(guān)系的促進(jìn)策略。首先,概要地對和諧師生關(guān)系目標(biāo)體系進(jìn)行解說;然后,針對前文提出的師生社會關(guān)系、師生人際關(guān)系、師生教學(xué)關(guān)系三個方面出現(xiàn)的問題,指出師生關(guān)系的構(gòu)建取向;在學(xué)校教育中的和諧師生關(guān)系促進(jìn)策略問題上,從樹立科學(xué)的教育觀念、加強(qiáng)校園文化管理、創(chuàng)建和諧育人環(huán)境、創(chuàng)設(shè)理解開課堂、促進(jìn)師生共建和諧、改革教育評價制度等方面,就如何促進(jìn)和諧師生關(guān)系提出了自己的看法。 最后,對和諧師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)制限進(jìn)行了簡述。
【關(guān)鍵詞】：和諧 師生關(guān)系 促進(jìn)策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G456
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-9
• 一、何謂和諧師生關(guān)系9-21
• （一） “和諧”思想及其歷史源流9-11
• （二） 師生關(guān)系的界定11-18
• （三） 和諧師生關(guān)系的界定18-21
• 二、現(xiàn)代師生關(guān)系的異化表征及成因21-27
• （一） 現(xiàn)代師生關(guān)系的異化表征21-24
• （二） 師生關(guān)系異化原因剖析24-27
• 三、和諧師生關(guān)系的促進(jìn)策略27-35
• （一） 和諧師生關(guān)系目標(biāo)解說27
• （二） 和諧師生關(guān)系的構(gòu)建取向27-30
• （三） 學(xué)校教育中的和諧師生關(guān)系促進(jìn)策略30-35
• 四、余論：和諧師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)制限35-36
• （一） 社會發(fā)展與和諧師生關(guān)系35
• （二） 人的認(rèn)識水平與和諧師生關(guān)系35-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 后記40

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本文編號：919510