本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育數(shù)字鴻溝現(xiàn)狀及成因的個(gè)案研究

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【摘要】：目前,我國(guó)在大力推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中,對(duì)教育領(lǐng)域存在的"數(shù)字鴻溝"進(jìn)行測(cè)量研究尤為必要。本文利用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、文獻(xiàn)分析等方法展開(kāi)了實(shí)證研究,獲得了大量第一手的數(shù)據(jù)資料,利用數(shù)據(jù)結(jié)合傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論對(duì)存在于教育領(lǐng)域的數(shù)字鴻溝現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析,對(duì)其成因進(jìn)行了科學(xué)總結(jié),并在此基礎(chǔ)上給出了進(jìn)一步研究的建議。
【作者單位】： 南京陸軍指揮學(xué)院教育技術(shù)中心
【關(guān)鍵詞】： 教育數(shù)字鴻溝 現(xiàn)狀 成因 個(gè)案研究
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： “數(shù)字鴻溝”理論發(fā)端于傳播學(xué)中的“知識(shí)溝”理論,最初是在兒童教育領(lǐng)域展開(kāi)研究的�，F(xiàn)今,我國(guó)在大力推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中,從傳播學(xué)的視角對(duì)教育領(lǐng)域存在的“數(shù)字鴻溝”進(jìn)行測(cè)量研究顯得尤為必要。關(guān)于“數(shù)字鴻溝”(Digital Divide)的概念,目前有兩種說(shuō)法:一種說(shuō)法是由Mar

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