本文關(guān)鍵詞：高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為特征指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“函數(shù)概念”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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第 22 卷第 5 期數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào) Vol.22, No.5 2013 年 10 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Oct., 2013收稿日期:2013–05–09基金項(xiàng)目:北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題——引導(dǎo)高中學(xué)生自主發(fā)展數(shù)學(xué)概括能力課堂教學(xué)模式的研究(ADG1251017)作者簡(jiǎn)介:索云旺(1965—),男,山東濱州人,特級(jí)教師,主要從事數(shù)學(xué)教育與競(jìng)賽數(shù)學(xué)研究.高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為特征指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“函數(shù)概念”教學(xué)設(shè)計(jì)為例索云旺1,張啟華1,廖爽1,張銳軍2(1.北京市第八十中學(xué),北京朝陽(yáng) 100102;2.山西省長(zhǎng)治第二中學(xué),山西長(zhǎng)治 046000)摘要:高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為與低效教學(xué)行為相比較應(yīng)該凸顯科學(xué)性、智慧性與藝術(shù)性等特征.在函數(shù)概念課堂教學(xué)中,從實(shí)際情境中“鑒別”出變量以及在此基礎(chǔ)上“推斷”兩個(gè)變量之間的依賴關(guān)系為課堂教學(xué)起點(diǎn)目標(biāo);“判斷”、“評(píng)論”對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用并引入符號(hào) f 為課堂教學(xué)使能目標(biāo);形成函數(shù)的一般概念,獲得)(xfy = 為課堂教學(xué)終點(diǎn)目標(biāo).構(gòu)建以“知識(shí)”為載體,“引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展數(shù)學(xué)概括能力”為主線的概念課堂教學(xué)基本模式,落實(shí)培養(yǎng)能力和提高素養(yǎng)的目標(biāo).關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)目標(biāo);數(shù)學(xué)概括能力;教學(xué)模式;教學(xué)過程設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為特征指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“函數(shù)概念”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。