本文關(guān)鍵詞：近十年我國(guó)教師心理研究的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與展望

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【摘要】：國(guó)外教師教育的專業(yè)化始于上個(gè)世紀(jì)80年代,我國(guó)自上個(gè)世紀(jì)90年代初教師才被視為一種專業(yè)得到重視,繼而對(duì)教師心理的研究也更為廣泛和深入。筆者以近十年發(fā)表在國(guó)內(nèi)主要學(xué)術(shù)刊物上關(guān)于教師心理研究的文獻(xiàn)為基礎(chǔ),分別從靜態(tài)(教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的研究)、動(dòng)態(tài)(教師成長(zhǎng)特征的研究)和人文(教師心理健康的研究)三個(gè)方面展現(xiàn)國(guó)內(nèi)教師心理研究的現(xiàn)狀及趨勢(shì),也為新課程實(shí)踐背景下的教師心理的新一階段研究做出展望。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師心理 教師成長(zhǎng) 教師素質(zhì) 教師心理健康
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 一、引言從世界范圍來看,隨著教育改革的不斷深入,各國(guó)對(duì)教師教育都十分的重視,并將教師教育提升為一種專業(yè)而進(jìn)行廣泛、深入的研究。在我國(guó),進(jìn)入上個(gè)世紀(jì)90年代,教師教育才被視為一種專業(yè)為人們所接受,并日益受到重視。教師的地位也因此得到了提高。伴隨著新課改的深入開展,

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