本文關(guān)鍵詞：基于教育Blog的教師專業(yè)發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 教育Blog 教師專業(yè)發(fā)展 教育敘事 學習敘事 教育Blog學習共同體 Moodle

【摘要】： 隨著新課程改革和教育信息化實踐的深入,如何適應新時期的變化,如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)提升自己的專業(yè)水平,已是教師專業(yè)發(fā)展關(guān)注的焦點。教育Blog的出現(xiàn)為教師專業(yè)發(fā)展提供了一個全新的平臺。它在技術(shù)上的低門檻,在情感上的人本化,在使用上的開放性,在經(jīng)濟上的優(yōu)越性,使它不僅具備與教師專業(yè)發(fā)展的必然聯(lián)系,也具備了教師接受這一社會性軟件的現(xiàn)實可能性。目前,全國各地出現(xiàn)了大量優(yōu)秀教師Blog和教育Blog共同體,很多教育工作者都在積極思考和探索著教育Blog下一步的發(fā)展思路。如何在實踐中利用教育Blog平臺來輔助教育教學,提升教師專業(yè)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展?以此為研究課題,無論在理論上還是實踐上都具有十分重要的意義。 本論文綜合國內(nèi)外研究,分析了教育Blog的發(fā)展現(xiàn)狀,針對目前新課程改革和教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展提出的嚴峻挑戰(zhàn)及要求,提出利用教育Blog促進教師專業(yè)發(fā)展的思想。論文在闡述Blog的特征及教育Blog的應用基礎上,分析利用教育Blog促進教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實性及必然性,并通過14個不同案例,剖析教育Blog在教師專業(yè)發(fā)展方面的多種應用。最后,指出教育Blog發(fā)展的局限性,并就如何使教育Blog更利于教師專業(yè)發(fā)展提出一系列改進策略。
【關(guān)鍵詞】：教育Blog 教師專業(yè)發(fā)展 教育敘事 學習敘事 教育Blog學習共同體 Moodle
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G451.
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-16
• 一、選題緣起9-11
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析11-13
• (一) 國外研究現(xiàn)狀11-12
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析12-13
• 三、研究意義、思路及方法13-16
• (一) 研究意義13-14
• (二) 研究思路及框架14-15
• (三) 研究方法15-16
• 第一章 概念界定及理論基礎16-24
• 一、概念界定16-19
• (一) “教師專業(yè)發(fā)展”的內(nèi)涵16-17
• (二) Blog17-18
• (三) 教育Blog18-19
• 二、理論基礎19-24
• (一) 建構(gòu)主義學習理論19-20
• (二) 教師知識理論20-21
• (三) 反思教學理論21-23
• (四) 教育交往理論23-24
• 第二章 教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及要求24-30
• 一、教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)24-26
• (一) 課程改革給教師專業(yè)發(fā)展提出挑戰(zhàn)24-25
• (二) 教育信息化給教師專業(yè)發(fā)展提出挑戰(zhàn)25-26
• 二、教師專業(yè)發(fā)展的要求26-30
• (一) 增強可持續(xù)發(fā)展的意識和能力26-27
• (二) 不斷進行教學反思27
• (三) 開展研究性學習27-28
• (四) 學會利用網(wǎng)絡進行科研活動28-29
• (五) 加強交流與合作29-30
• 第三章 利用教育Blog促進教師專業(yè)發(fā)展30-40
• 一、Blog的特征30-33
• (一) Blog的特征30-31
• (二) 與BBS、個人網(wǎng)站的區(qū)別31-33
• 二、教育Blog的應用33-35
• (一) 作為教師多種輔助教學工具33-34
• (二) 提供教學模式的多樣性34-35
• (三) 作為個人知識管理工具35
• (四) 利用教育Blog開展教育敘事研究35
• (五) Blog支持多元化評價形式35
• 三、教育Blog促進教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢35-40
• (一) 教育Blog技術(shù)的人性化36-37
• (二) 教育Blog是教師行動研究的電子載體37-38
• (三) 教育Blog滿足教師情感上的需求38-40
• 第四章 教育Blog促進教師專業(yè)發(fā)展的案例分析40-59
• 一、教師自主學習的平臺40-45
• (一) Blog喚醒教師主體意識40-42
• (二) Blog培養(yǎng)反思的習慣42-43
• (三) 在教育Blog的交流分享中成長43-45
• 二、教師管理班級的平臺45-47
• (一) 利用教育Blog增強班集體的凝聚力45-46
• (二) 在教育Blog平臺上開展思想道德教育46-47
• 三、師生教育敘事的平臺47-52
• (一) 教師寫教育敘事47-49
• (二) 學生寫學習敘事49-52
• 四、教師學科教學的平臺52-55
• (一) 運用教育Blog組織課前學習52-53
• (二) 運用教育Blog進行課堂互動53-54
• (三) 運用教育Blog做課后補充54-55
• 五、教師網(wǎng)絡教研的基地55-57
• (一) 將教育Blog作為校本教研平臺55-56
• (二) 利用教育Blog開展課題研究56-57
• 六、教師與家長溝通的橋梁57-59
• (一) 教育Blog:家長了解教師的平臺57-58
• (二) 教育Blog成為“交流會客廳”58-59
• 第五章 教育Blog促進教師專業(yè)發(fā)展的局限與改進策略59-71
• 一、局限59-61
• (一) 教育Blog學科教學的局限性59-60
• (二) 師生信息素養(yǎng)及行為習慣的局限60
• (三) 教育Blog受硬件技術(shù)方面的制約60
• (四) 學校教學制度的限制60-61
• 二、改進策略61-71
• (一) 在教育Blog中添加教育功能模塊61-62
• (二) 與BBS、Moodle等整合62-65
• (三) 建立教育Blog學習共同體65-66
• (四) 開展教育Blog活動66-69
• (五) 建立教育Blog的評估機制69-71
• 結(jié)束語71-72
• 參考文獻72-76
• 附錄一: 部分QQ訪談摘錄76-80
• 附錄二: 優(yōu)秀教師博客及博客團體80-82
• 致謝82-83
• 附: 本人在讀期間發(fā)表科研論文、論著及獲獎情況一覽表83

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本刊編輯部;;實踐智慧:教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞——周小山教授談教師專業(yè)發(fā)展[J];教育科學論壇;2011年06期

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 ;以師為本 搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

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5 ;規(guī)范教學管理 促進教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

6 ;搭建平臺 科學引導 確保教師專業(yè)發(fā)展學校健康持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 弓彩玲;復興區(qū)著力促進教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日報;2009年

3 山東省泰安市泰山學院附中校長 程和方;團隊評價引領教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教師報;2009年

4 山嵐小學 唐亞;加強讀書學習促進教師專業(yè)發(fā)展[N];六盤水日報;2009年

5 顧琴;讓研究成為教師專業(yè)發(fā)展的自覺[N];中國教育報;2009年

6 本報記者 梁杰;為教師專業(yè)發(fā)展搭建階梯[N];中國教育報;2009年

7 記者李國濤 實習生陳麗媛;第八屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇在衡中舉行[N];衡水日報;2010年

8 王大根 上海師范大學美術(shù)學院副院長、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2010年

9 通訊員 鄭紅丹;麻城二小多項措施促教師專業(yè)發(fā)展[N];黃岡日報;2010年

10 記者 夏禾;十六中推進教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日報;2010年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 王大磊;共和國中小學教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學;2011年

4 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學校管理改革：上海市打虎山路第一小學個案研究[D];華東師范大學;2003年

5 于蘭;建構(gòu)主義視閾下第二語言教師專業(yè)發(fā)展研究[D];東北師范大學;2008年

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7 李志厚;教師校本學習研究[D];西北師范大學;2005年

8 王立國;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標準研究[D];西北師范大學;2007年

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10 李飛;引領與自主：學校變革中的教師領導與管理[D];華東師范大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對”研究[D];西南大學;2010年

2 王冠男;河北省高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D];河北師范大學;2010年

3 楊慧;大連市農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展狀況研究[D];遼寧師范大學;2010年

4 尹雁;藝術(shù)院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D];沈陽師范大學;2011年

5 趙靜;運用知識管理促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學;2011年

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7 楊喻;新課程背景下重慶市合川區(qū)農(nóng)村高中英語教師專業(yè)發(fā)展之現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];重慶師范大學;2010年

8 任志軻;一位高中生物教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D];山東師范大學;2011年

9 耿嬋娟;基于關(guān)注階段理論的初中熟手型教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

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本文編號：855871