發(fā)布時間：2017-09-15 08:16

  本文關鍵詞：面向意義學習的認知過程

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【摘要】：學習不僅包括獲取知識,還包括在各種各樣的新情況下運用知識的能力,即學習包括“保持”和“遷移”這兩個過程,本文以此觀點為基礎分析了意義學習與機械學習的區(qū)別,依據新修訂的布盧姆認知目標分類學,對意義學習中的六類19種認知過程具體要素作出了說明,以此凸現認知過程中的“遷移”,幫助教育者更全面地完成教學和評估目標。
【作者單位】： 美國加州大學圣巴巴拉分校 浙江大學教育學院 浙江大學教育學院
【關鍵詞】： 意義學習 認知過程 保持 遷移 教育目標分類學
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、引言學習即獲取知識。這種對學習的一般認識反映了人們如何看待教學和評估——如何通過閱讀教材和講授把知識傳達給學習者以及如何通過測驗了解學習者能記得多少先前所學的知識(Mayer,2001)。新修訂的布盧姆認知目標分類學拓寬了對學習的理解,學習不僅包括獲取知識還包括

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