本文關(guān)鍵詞：教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)之比較——談行為主義、認(rèn)知學(xué)派、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的影響

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【摘要】：學(xué)習(xí)理論是教學(xué)過(guò)程得以展開(kāi)的重要理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)心理學(xué)如何應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施,是教學(xué)設(shè)計(jì)人員所關(guān)心的問(wèn)題。本文依據(jù)不同學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的解釋,分析教學(xué)在處理教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略時(shí)的不同方式。由此推出,以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移,由原先的主客對(duì)立、科學(xué)定向的思維方式轉(zhuǎn)向關(guān)注此在在此的主體間性,關(guān)注師生的生命意義。
【作者單位】： 泉州師范學(xué)院教科所
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué) 行為主義 認(rèn)知主義 建構(gòu)主義
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一般認(rèn)為,教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。它關(guān)注學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能的掌握與個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)依賴于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的了解,因而學(xué)習(xí)理論成為教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。教學(xué)人員關(guān)心的是,學(xué)習(xí)心理學(xué)如何應(yīng)用于教學(xué)

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