本文關(guān)鍵詞：教師課堂教學評價標準重構(gòu)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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首都師范大學碩士學位論文教師課堂教學評價標準重構(gòu)姓名:潘娟申請學位級別:碩士專業(yè):課程與教學論指導教師:徐玉珍;張菁20040501摘要摘要教師評價改革是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一,課堂教學評價是教師教學工作評價的重要內(nèi)容,對課堂教學評價標準進行研究,有利于實現(xiàn)評價促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。本文回顧了國內(nèi)外關(guān)于課堂教學評價標準研究的歷史,并主要對20世紀90年代以來我國關(guān)于課堂教學評價標準研究的現(xiàn)狀進行了分析,這為進一步開展教師課堂教學評價標準研究工作提供了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,筆者主要通過網(wǎng)上搜索和實地考察的方式,對我國正在進行基礎(chǔ)教育課程改革的中小學校的16份泛學科課堂教學評價標準的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和運用方法等方面的特點進行分析;并采用問卷和訪談的方法,對部分學校的教師進行了教師課堂教學評價標準現(xiàn)狀調(diào)查。從筆者分析和調(diào)查的結(jié)果來看,現(xiàn)有的教師課堂教學評價標準在確定方法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和運用方法等方面存在著一定的問題。針對現(xiàn)有教師課堂教學評價標準存在的問題,參照人本管理理論和教育評價理論的特點,以及美國和英國的教師課堂教學評價標準,筆者提出重構(gòu)教師課堂教學評價標準的具體建議,即教師應(yīng)該參與課堂教學評價標準的制定、... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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