本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)計(jì)量及相關(guān)分析

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【摘要】：目前,中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期,定量分析教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn),對(duì)于探索教育規(guī)律、掌握教育促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)理,具有十分重要的意義。根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論,通過(guò)人力資本和全要素生產(chǎn)率等主要因素計(jì)量,1995—2004年中國(guó)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為23.93%。研究表明:教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是有一定條件的。當(dāng)教育規(guī)模達(dá)到一定程度后,應(yīng)轉(zhuǎn)向以結(jié)構(gòu)調(diào)整和質(zhì)量提高為重點(diǎn)。教育,尤其是高等教育的種類、層次、專業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化做相應(yīng)的調(diào)整,使教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相一致。而要實(shí)現(xiàn)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用,必須選擇與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的教育適度發(fā)展模式,力求避免如教育失業(yè)、智力外流等形式的教育過(guò)度。一般而言,教育規(guī)模尤其是高等教育規(guī)模的擴(kuò)張速度在起飛階段為彌補(bǔ)原來(lái)過(guò)大的缺口而應(yīng)略高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度,其余階段應(yīng)低于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平。從投資效益來(lái)看,投資于教育比投資于資產(chǎn)更能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。因此,加大教育投資,以迅速改善并提高人力資源的現(xiàn)狀與層次,從而大大增強(qiáng)從業(yè)人員中人力資本總存量,是保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定增長(zhǎng)的根本動(dòng)力。
【作者單位】： 南通大學(xué)財(cái)務(wù)處 南通大學(xué)財(cái)務(wù)處
【關(guān)鍵詞】： 中國(guó)教育 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn) 貢獻(xiàn)率
【分類號(hào)】：G40-054
【正文快照】： 定量分析教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn),是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域研究的核心問(wèn)題,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。自20世紀(jì)60年代初,以美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨、丹尼森和前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林等人為代表,從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)出發(fā),分別用教育收益率法、因素分析法和勞動(dòng)簡(jiǎn)化法對(duì)這一難題進(jìn)行了卓有成效的研

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