本文關(guān)鍵詞：論教學(xué)設(shè)計(jì)定義的重構(gòu)

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【摘要】：本文在列舉國(guó)內(nèi)外典型教學(xué)設(shè)計(jì)定義的基礎(chǔ)上,分析了教學(xué)設(shè)計(jì)定義的共同特點(diǎn)和局限,通過(guò)考察教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)和討論兩種典型的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,提出了一種連續(xù)統(tǒng)形態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)觀,建立了教學(xué)設(shè)計(jì)定義重構(gòu)的理論假說(shuō)。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)設(shè)計(jì) 定義 本質(zhì) 重構(gòu)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義與特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì),也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),是一種活動(dòng)或過(guò)程,也是一門學(xué)科/科學(xué)。[1]Reigeluth(1984)認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)是一門教學(xué)科學(xué),它非常年輕,關(guān)注的是理解和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,宗旨是提出實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)預(yù)期的最優(yōu)方法的處方,是在學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實(shí)踐之間架起橋梁的一門應(yīng)用

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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6 沈?qū)W文;建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)在高師理論教學(xué)中的嘗試[D];上海師范大學(xué);2009年

7 張燁;本科論文課中學(xué)生研究能力發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

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【相似文獻(xiàn)】

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1 曹桂蓮;;我國(guó)幼兒園課程本質(zhì)觀演變的文化哲學(xué)分析[J];學(xué)前課程研究;2008年05期

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3 T3德o，

本文編號(hào)：714342