本文關鍵詞：目標導向教學的網(wǎng)絡課程設計研究

  更多相關文章： 網(wǎng)絡課程 目標導向 網(wǎng)絡課程設計 課程設計 教學設計

【摘要】： 二十一世紀人類全面進入信息化時代,教育正在走向信息化、現(xiàn)代化。多媒體技術、網(wǎng)絡技術已經(jīng)為越來越多的學校所采用,成為教育教學的支撐技術。教育部于2001年啟動了遠程職業(yè)教育資源開發(fā)工作,支持教學經(jīng)驗豐富的學校開發(fā)各學科的網(wǎng)絡課程,實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡課程作為網(wǎng)絡教育資源的重要組成部分,是影響網(wǎng)絡教育質(zhì)量的關鍵因素。 知識概念有狹義和廣義之分,狹義的知識僅指陳述性知識,廣義的知識包含三類知識,即陳述性知識、對外辦事和對內(nèi)辦事的程序性知識。我們的目的是將這些知識恰當?shù)脑O計在網(wǎng)絡課程中,以期實現(xiàn)學習者的自主學習。 本文試圖通過對目前國內(nèi)外有關知識分類學習理論、目標導向教學論、課程理論和網(wǎng)絡課程設計方面的專著和論文資料進行歸納總結(jié)、提煉借鑒各種網(wǎng)絡課程的研究成果,并詳細分析知識分類、目標導向教學與網(wǎng)絡課程的設計,找到目標導向教學與網(wǎng)絡課程設計之間的內(nèi)在聯(lián)系。在網(wǎng)絡課程設計中,根據(jù)不同類型的知識對應不同的目標來設計不同類型的組織結(jié)構(gòu)并提出相應的教學設計模型,以期實現(xiàn)促進學習者進行自主學習。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡課程 目標導向 網(wǎng)絡課程設計 課程設計 教學設計
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-9
• 一、研究背景7
• 二、研究意義7
• 三、研究目標7
• 四、基本框架7-9
• 第一章 網(wǎng)絡課程概述9-12
• 第二章 知識分類與目標導向教學12-18
• 第一節(jié) 知識分類12-13
• 第二節(jié) 課程目標、教學目標的比較13-14
• 第三節(jié) 目標導向教學思想14-16
• 第四節(jié) 目標導向網(wǎng)絡課程設計思想16-18
• 第三章 目標導向教學的網(wǎng)絡課程的課程設計18-23
• 第一節(jié) 目標導向教學網(wǎng)絡課程的目標分析18-20
• 第二節(jié) 目標導向教學網(wǎng)絡課程的內(nèi)容選擇20
• 第三節(jié) 目標導向教學網(wǎng)絡課程的內(nèi)容組織20-21
• 第四節(jié) 目標導向教學網(wǎng)絡課程的組織結(jié)構(gòu)設計21-23
• 第四章 目標導向教學的網(wǎng)絡課程的教學設計23-31
• 第一節(jié) 目標導向教學的網(wǎng)絡課程教學設計模式23-24
• 第二節(jié) 目標導向教學的網(wǎng)絡課程教學設計過程24-31
• 結(jié)論31-32
• 一、研究成果31
• 二、研究不足31-32
• 參考文獻32-34
• 后記34

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 范郭昌驊;基于目標導向的網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)[D];西北師范大學;2010年

2 陳相霓;網(wǎng)絡課程中知識點模塊的設計與實現(xiàn)[D];天津師范大學;2010年

3 王曉鴻;目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略研究[D];西北師范大學;2012年

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本文編號：615103