本文關(guān)鍵詞：子女教育心理控制源與中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究

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【摘要】：目的揭示當(dāng)代中學(xué)生子女教育心理控制源和應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn),探討二者之間的關(guān)系。方法使用子女教育心理控制源量表和應(yīng)付方式問(wèn)卷,對(duì)某市初一至高二五個(gè)年級(jí)共計(jì)631名中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果(1)不同性別中學(xué)生家長(zhǎng)的子女教育心理控制源無(wú)差異。(2)中學(xué)生采用的應(yīng)對(duì)方式依次是求助、解決問(wèn)題、退避、幻想、合理化、自責(zé):女生比男生更多使用求助的方式,男生比女生更多使用合理化的方式,應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)變量上無(wú)顯著差異。(3)中學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式與子女教育心理控制源量表中的教育成效、子女的控制和父母的控制因子有不同程度的相關(guān)性。結(jié)論中學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式在不同程度上受家長(zhǎng)教育心理的影響。
【作者單位】： 鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院兒童心理行為中心 鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院兒童心理行為中心
【關(guān)鍵詞】： 子女教育心理控制源 應(yīng)對(duì)方式 中學(xué)生
【基金】：河南省醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新人才工程項(xiàng)目(2003112-48)
【分類(lèi)號(hào)】：G441
【正文快照】： “心理控制源”來(lái)自Rotter的社會(huì)學(xué)習(xí)理淪。在該理論中,心理控制源被認(rèn)為是有個(gè)人性格及/或行動(dòng)與事件結(jié)局間關(guān)系的泛化性期待,是指可以用來(lái)解釋為什么有些人會(huì)積極、愉快、主動(dòng)地應(yīng)付困難處境,而同時(shí)另一些人則表現(xiàn)出消極態(tài)度的一種假想的內(nèi)心狀態(tài)[1,2]。心理控制源分為外在

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本文編號(hào)：611912