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化學理想課堂教學策略研究

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內(nèi)容提示：化學課堂教學作為化學教育的重要組成部分，是化學教育研究的問題之源，也是化學教育改革的重點和難點。使化學課堂教學不僅有效率、有效果，而且能實現(xiàn)對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，是化學課堂的理想追求。通過對教育理想理論指導下的化學課堂教學的研究分析，歸納出化學理想課堂的教學策略，為化學課堂教學改革提供借鑒，也為一線教師提供參考，是本文的目的。 本文主要研究的問題是化學理想課堂的特征和化學理想課堂的教學策略，全文共分為六部分，具體如下： 第一部分：引言。主要介紹了本研究的緣由，研究的意義和方法，并對理想課堂的研究現(xiàn)狀進行了梳理。 第二部分：理論基礎。這部分主要介紹了本研究所需要的兩個理論基礎：一是通過對有效課堂、高效課堂、生命課堂、理想課堂這幾種課堂形式追本溯源，依據(jù)它們各自所依附的理論基礎，找出這幾種課堂形式的聯(lián)系與區(qū)別，并歸納出化學理想課堂的特征。二是對弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的介紹。 第三部分：化學理想課堂教學策略分析。對化學理想課堂教學策略的分析主要從五個方面切入，一是課堂氣氛，，二是教師的教學風格，三是學生的參與度，四是化學實驗教學，五是課堂提問。其中第一、二、三、五這四個方面是結合弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)進行的定量分析，第四個方面是結合鄭長龍教授對化學實驗過程的劃分而

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