本文關鍵詞：促進學生發(fā)展的課堂教學評價，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育理論與實踐》 2001年10期

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促進學生發(fā)展的課堂教學評價

【摘要】：多元智力理論、建構主義理論和后現(xiàn)代主義理論對促進學生發(fā)展的課堂教學評價觀的形成具有啟發(fā)意義 ;現(xiàn)實的課堂教學評價存在評價主客體單一、方式傳統(tǒng)、內(nèi)容淺顯、作用甚微等不足 ;促進學生發(fā)展的課堂教學評價應注重多元性、整體性和過程性的特點 ,并遵循發(fā)展性、學生中心和全面性的原則

【作者單位】： 西北師范大學教科院 西北師范大學教科院
【關鍵詞】：
【分類號】：G423
【正文快照】：

一、對評價及其課堂教學評價的認識評價是主體在事實基礎上對客體的價值所做的觀念性的判斷活動。因此 ,評價是價值判斷主體在先有的價值信念和價值目標的引導下所進行的 ,價值信念和價值目標在評價活動中具有核心的地位和作用。一般來說 ,具有不同的價值信念就會產(chǎn)生不同的

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