本文關鍵詞：理解專業(yè)教學力量的精神覺醒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,全球范圍的社會、經濟和技術變革挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的知識和教育實踐形式。為了回應這些挑戰(zhàn),世界各地的教育工作者致力于尋求建立新的角色、身份認同和關系。本文分析了在全球教育改革環(huán)境下教師面臨的壓力。通過從資深教師(有經驗的教師)中搜集到的資料,本文認為在對挑戰(zhàn)和關鍵事件的集體反思中,存在豐富的專業(yè)學習機會,在這些關鍵事件中教師的負疚感可以通過他們對個人成長和專業(yè)學習的選擇而設法得到解決。通過建立追蹤教師如何從滑向消極情緒中解放出來的理論框架,本文得出結論,強調了那些能夠在日常專業(yè)生活中通過合作學習和利用內在力量重新發(fā)現(xiàn)深層價值的教師,有著內在的創(chuàng)造性能量。
【作者單位】： 香港大學教育學院
【關鍵詞】： 專業(yè)教學力量 教育改革 教學知識 實踐群體 教師生活 關鍵事件 專業(yè)學習 挑戰(zhàn) 學習機會 學生
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、從全球教育改革和社會對教師期待的角度理解教師生活教育系統(tǒng)的改革,往往是社會變化的結果。這種社會變化不但由本地區(qū)的發(fā)展形成,而且受到了全球化力量的推動。在社會變革的背景下,幾乎沒有一個教育系統(tǒng)是完全適應社會需要的,宏觀或微觀層次的教育管理者都需要不斷地去

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