本文關(guān)鍵詞：課程實施中文本轉(zhuǎn)換之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 課程實施是課程研究的一個重要課題，也是課程改革所關(guān)注的要點之一。從哲學(xué)詮釋學(xué)的視角來看，，課程作為知識、能力、價值觀等的載體和體驗活動，是一種需要理解與解釋的文本，而課程實施的過程實質(zhì)上就是一個文本轉(zhuǎn)換的過程。因此，深刻理解課程實施中文本轉(zhuǎn)換的本質(zhì)，理清課程實施中文本轉(zhuǎn)換的具體過程，界定課程實施中文本轉(zhuǎn)換的不同路向，從而找到促進超越性文本轉(zhuǎn)換的有效策略就顯得非常必要。本文運用文獻法、調(diào)查法以及理論分析的方法，對課程實施中的文本轉(zhuǎn)換進行了系統(tǒng)的探討。 全文共分五個部分： 第一部分：前言。簡要介紹了本論文研究的緣起、研究現(xiàn)狀、研究意義及研究思路和方法。 第二部分：分析論述了哲學(xué)詮釋學(xué)視野下的文本意義及文本意義下的課程實施，并明確了課程實施中文本轉(zhuǎn)換的實質(zhì)。 第三部分：課程實施中文本轉(zhuǎn)換的過程研究。包括了從正式課程文本到領(lǐng)悟課程文本的轉(zhuǎn)換、從領(lǐng)悟課程文本到操作課程文本的轉(zhuǎn)換、從操作課程文本到體驗課程文本的轉(zhuǎn)換幾個過程。分別從轉(zhuǎn)換后的文本及其特點、文本轉(zhuǎn)換的機制、文本轉(zhuǎn)換的影響因素等方面入手進行探討。 第四部分：明確了課程實施中文本轉(zhuǎn)換的不同路向及積極性路向——超越性文本轉(zhuǎn)換的實施策略。 第五部分：結(jié)束語。
【關(guān)鍵詞】：課程實施 文本 文本轉(zhuǎn)換
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 前言7-12
• (一) 研究緣起7-8
• (二) 研究現(xiàn)狀8-10
• (三) 研究意義10-11
• (四) 研究的思路和方法11-12
• 一、哲學(xué)詮釋學(xué)視野下的文本及課程實施12-16
• (一) 哲學(xué)詮釋學(xué)對文本意義的探求12-14
• (二) 文本意義下的課程實施14
• (三) 課程實施中文本轉(zhuǎn)換的實質(zhì)14-16
• 二、課程實施中文本轉(zhuǎn)換的過程16-29
• (一) 正式課程文本到領(lǐng)悟課程文本的轉(zhuǎn)換16-21
• (二) 從領(lǐng)悟課程文本到運作課程文本的轉(zhuǎn)換21-25
• (三) 從運作課程文本到經(jīng)驗課程文本的轉(zhuǎn)換25-29
• 三、課程實施中文本轉(zhuǎn)換的路向與策略29-41
• (一) 課程實施中文本轉(zhuǎn)換的不同路向29-31
• (二) 超越性文本轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實需求31-32
• (三) 超越性文本轉(zhuǎn)換實現(xiàn)的策略32-41
• 結(jié)束語41-42
• 參考文獻42-46
• 后記46

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 沈健美;林正范;;教師基于課程標準和學(xué)生需要的“教材二次開發(fā)”[J];課程·教材·教法;2012年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 沈健美;關(guān)于教師“教材二次開發(fā)”的研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

2 孟穎;大學(xué)英語課程實施的文本轉(zhuǎn)換研究[D];四川外語學(xué)院;2011年

3 賈芳芳;基礎(chǔ)教育課程實施中人性關(guān)懷的缺失與回歸[D];河南師范大學(xué);2011年

4 劉曉方;我國高中階段德育文本建設(shè)問題研究[D];浙江理工大學(xué);2012年

5 鄒偉;課堂層面的課程實施異變研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

6 郭金華;高中語文課程校本化統(tǒng)整實施研究[D];華東師范大學(xué);2012年

7 李巧玲;走向理解—哲學(xué)解釋學(xué)視角下教師與課程關(guān)系研究[D];首都師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：課程實施中文本轉(zhuǎn)換之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：450812