本文關鍵詞：對“和諧教育”內涵與外延考辨，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文從教育史、哲學史的視角對“和諧教育”這一概念的史源、內涵本質及外延空間進行了回顧與考辨。勾勒了“和諧教育”從傳統(tǒng)的學校課堂教學圖景走向“第二課堂”、“家長學�！奔啊吧鐣椭C教育”的歷史軌跡。并對“和諧教育”與馬克思“人的全面發(fā)展”學說的內在邏輯關系作了闡述。
【作者單位】： 長沙理工大學政治與行政學院 湖南
【關鍵詞】： 和諧教育 人的全面發(fā)展 社會和諧教育 考辨
【基金】：湖南省教育廳課題(06C149)
【分類號】：G40-091
【正文快照】： 一“和諧教育”史源考察“和諧教育”是一個外來語。當然,中國古代也有“和”、“諧和”與“和而不同”(《論語.子路》)的哲學思想。①但在教育上最先提出“和諧教育”的,是古希臘的教育家、哲學家亞里士多德。亞里士多德在其《政治學》一書中,將人分為“肉體”與“靈魂”兩

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1 林有祥;;對“和諧教育”內涵與外延考辨[J];求索;2007年04期

  本文關鍵詞：對“和諧教育”內涵與外延考辨，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：434191