本文關(guān)鍵詞：鄧小平“三個面向”教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 鄧小平是中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、教育家。鄧小平教育思想是鄧小平理論的重要組成部分，是對馬克思主義教育學(xué)說、毛澤東教育思想的新發(fā)展，是對改革開放20多年來教育改革與發(fā)展基本經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，是當(dāng)代中國教育改革與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大思想武器。1983年鄧小平提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，從此確立了我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針�！叭齻�面向”是鄧小平教育思想的靈魂，是鄧小平教育理論的高度概括和最核心的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。 “三個面向”的提出有三個方面的因素。從世界范圍來看，20世紀(jì)80年代“新技術(shù)革命”和不斷變革更新的“信息社會”的需要，世界各國紛紛掀起教育改革的大潮；從國內(nèi)看，要實(shí)現(xiàn)到20世紀(jì)末“翻兩番”的總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，“搞好教育和科學(xué)工作是關(guān)鍵”，教育面臨重大的改革：從鄧小平同志的經(jīng)歷看，他堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，充分意識到�！敖逃且粋�民族最根本的事業(yè)”。 “三個面向”語言簡短，但內(nèi)容博大精深�！懊嫦颥F(xiàn)代化”是要求我們的教育工作必須適應(yīng)并服務(wù)于我國社會主義經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康和快速發(fā)展的需要；“面向世界”是要求我們的教育工作必須適應(yīng)并服務(wù)于我國社會和經(jīng)濟(jì)對外開放的需要；“面向未來”是要求我們的教育工作必須適應(yīng)并服務(wù)于我國社會與經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的需要。“三個面向”是一個辯證統(tǒng)一的整體，是一個立體的、多層次的教育發(fā)展模式�！懊嫦颥F(xiàn)代化”是“三個面向”的基礎(chǔ)和核心，，是“三個面向”的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我國教育改革發(fā)展的根本宗旨�！懊嫦蚴澜纭笔恰懊嫦颥F(xiàn)代化”在空間上的擴(kuò)展，“面向未來”是“面向現(xiàn)代化”在時間上的延伸，即在空間上面向世界，在時間上面向未來。只有面向世界、面向未來，才能實(shí)現(xiàn)面向現(xiàn)代化。 “三個面向”的教育思想具有重要的戰(zhàn)略地位，它全面概括了我國教育面臨的新形勢、新任務(wù)，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，為我國教育工作提出了正確的指導(dǎo)方針，為構(gòu)建具有中國特色社會主義教育體系提供了重要的指導(dǎo)思想。它體現(xiàn)了極為鮮明的時代性、開放性、超前性，不僅是對馬克思、列寧、毛澤東教育學(xué)說的繼承和發(fā)展，而且為當(dāng)代中國教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展開辟了極大的理論與實(shí)踐空間，從長遠(yuǎn)和全局的戰(zhàn)略高度為當(dāng)代中國的教育改革與發(fā)展指明了方向�！叭齻�面向”全面更新了我國傳統(tǒng)教育理論和教育觀念，開拓了中國特色社會主義教育理論新的境界。 “三個面向”成為我國教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)方針，我們應(yīng)以“三個面向”為指導(dǎo)，全面推進(jìn)我國教育改革與發(fā)展，應(yīng)該重新確認(rèn)正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式學(xué)習(xí)的功能；要強(qiáng)化政府統(tǒng)籌公共教育、促進(jìn)教育公平的責(zé)任，加強(qiáng)非義務(wù)教育投入效益監(jiān)管與教育質(zhì)量評估；要構(gòu)建均衡教育，認(rèn)真處理好普及與提高、職業(yè)教育與普通教育、數(shù)量與質(zhì)量、發(fā)展與改革的關(guān)系，這樣教育才能較好地適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會的要求；堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題著力完成“普及、發(fā)展、提高”三大任務(wù)，在制度、投入和環(huán)境三方面采取有力措施，以更大的精力、更多的財(cái)力，努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。 構(gòu)建社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展，教育發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。以“三個面向”為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展，這是和諧社會的重要基礎(chǔ)，另一方面社會的全面和諧又為教育的和諧發(fā)展提供有力的支撐。在全面建設(shè)小康社會的偉大進(jìn)程中，教育不僅要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才、數(shù)以千萬計(jì)的高級專門人才，也要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和規(guī)模宏大的高技能人才隊(duì)伍，這樣才能適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，形成教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的和諧局面。
【關(guān)鍵詞】：鄧小平 三個面向 教育思想 戰(zhàn)略地位 改革與發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一部分:"三個面向"的提出11-15
• (一) "三個面向"提出的國際背景11-12
• (二) "三個面向"提出的國內(nèi)背景12-13
• (三) 鄧小平的生活工作經(jīng)歷13-14
• (四) "三個面向"提出的過程14-15
• 第二部分:"三個面向"的內(nèi)容分析15-24
• (一) "面向現(xiàn)代化"的內(nèi)涵分析15-18
• (二) "面向世界"的內(nèi)涵分析18-20
• (三) "面向未來"的內(nèi)涵分析20-22
• (四) "三個面向"的關(guān)系22-24
• 第三部分:"三個面向"的戰(zhàn)略地位和社會影響24-35
• (一) "三個面向"的戰(zhàn)略地位24-26
• (二) "三個面向"對馬克思教育學(xué)說和毛澤東教育思想的繼承與發(fā)展26-30
• (三) "三個面向"對我國教育和社會的影響30-35
• 第四部分:堅(jiān)持"三個面向",促進(jìn)我國教育又好又快發(fā)展35-45
• (一) 以"三個面向"為指導(dǎo),推進(jìn)我國教育可持續(xù)發(fā)展35-38
• (二) 堅(jiān)持"三個面向",構(gòu)建均衡教育,實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展38-41
• (三) 堅(jiān)持"三個面向",落實(shí)三大任務(wù)采取三大措施,扎實(shí)推進(jìn)教育發(fā)展41-43
• (四) 堅(jiān)持"三個面向",立足中國基本國情推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)43-45
• 結(jié)語45-46
• 注釋46-47
• 參考文獻(xiàn)47-54
• 致謝54-55
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：433782