校外托管機構(gòu)連接著學(xué)校教育和家庭教育,其教育管理專業(yè)化是一個重要的公共問題。尤其是在校外托管機構(gòu)大量開辦和校內(nèi)托管恢復(fù)辦學(xué)這種現(xiàn)狀下校外托管機構(gòu)逐漸成為一個社會熱點。長沙市Q托管機構(gòu)是為小學(xué)生提供教育服務(wù)的校外托管機構(gòu)。本研究對長沙市Q托管機構(gòu)進行個案研究,采用觀察、調(diào)查、案例分析等研究方法收集Q托管機構(gòu)35名學(xué)生、38名家長和4名托管教師對托管機構(gòu)的認知與評價,深入了解和分析Q托管機構(gòu)教育管理中存在的問題,探討提升Q托管機構(gòu)教育管理專業(yè)化的對策。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)Q托管機構(gòu)在有限的條件下無法保證學(xué)生的安全和教育質(zhì)量。首先,Q托管機構(gòu)負責(zé)人并不清楚托管機構(gòu)的機構(gòu)性質(zhì)和教育內(nèi)容,對小學(xué)生托管機構(gòu)的定位和發(fā)展方向不明確。其次,Q托管機構(gòu)的教師對教師身份認同感較低,不同托管教師的教育質(zhì)量差異較大。再次,Q托管機構(gòu)的學(xué)生對托管機構(gòu)教育服務(wù)質(zhì)量評價并不高,許多學(xué)生認為教育服務(wù)并不是托管機構(gòu)的主要功能。最后,Q托管機構(gòu)的家長對托管機構(gòu)的認可度低,同時對托管機構(gòu)課后服務(wù)的需求差異較大,有的家長關(guān)心托管機構(gòu)的生活服務(wù)和安全保障,有的家長關(guān)心托管機構(gòu)的教育服務(wù)質(zhì)量。通過從托管機構(gòu)內(nèi)部教育管理專業(yè)化程度低和外部教...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1 Q托管機構(gòu)托管教師的工作流程

Q托管機構(gòu)在教育管理制度方面制定了托管教師的工作流程,以此來管理托管教師的教育活動和學(xué)生在托管機構(gòu)內(nèi)的學(xué)習(xí)活動。托管教師的工作流程包括工作時間和工作內(nèi)容兩個方面。托管教師的工作時間比較分散,分為上午和晚上兩個時間段。托管教師的工作內(nèi)容很瑣碎,有接送學(xué)生上下學(xué)、組織學(xué)生就餐和休息、....

圖2-2 Q托管機構(gòu)學(xué)期開學(xué)期間學(xué)生人數(shù)變化(單位:人)

2019年10月,Q托管機構(gòu)共有35名學(xué)生,3名二年級學(xué)生,3名四年級學(xué)生,7名五年級學(xué)生,22名六年級學(xué)生。這些學(xué)生來自不同的年級和班級,具有差異性大的特點。托管教師在管理學(xué)生的過程中因為沒有考慮到不同年級學(xué)生的差異導(dǎo)致學(xué)生流失,使托管機構(gòu)的學(xué)生具有流動性大的特點。Q托管機構(gòu)在....

圖2-3 Q托管機構(gòu)自主編寫的練字教材

對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理會影響Q托管機構(gòu)的生源穩(wěn)定,具體包括督促學(xué)生完成家庭作業(yè)、組織興趣班、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,托管教師在每天中午的書法興趣課中組織學(xué)習(xí)完成練字任務(wù),為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在學(xué)校期中考試前組織學(xué)生開展“好好學(xué)習(xí),天天向上”主題班會。圖2-4“好好學(xué)習(xí),天天向上”主....

圖2-4“好好學(xué)習(xí),天天向上”主題班會作品

圖2-3Q托管機構(gòu)自主編寫的練字教材總之,Q托管機構(gòu)以對學(xué)生的安全管理和學(xué)習(xí)管理為主要教育管理內(nèi)容,此外還包括生活服務(wù)的管理,這些管理內(nèi)容十分瑣碎。Q托管機構(gòu)因為沒有對這些教育管理內(nèi)容進行分類所以使托管機構(gòu)的教育管理內(nèi)容雜糅在一起。此外,Q托管機構(gòu)為了穩(wěn)定生源為學(xué)生提供額外的教....

本文編號：4042404