文章以G中幫扶L中為例,分析共同體視域下教育精準扶貧的實踐探索、行動邏輯與可行路徑。分析發(fā)現(xiàn),雖然G中和L中精準扶貧共同體的實踐樣態(tài)初步呈現(xiàn),共同體產(chǎn)生的效益也得到了家長、社會和行政部門的高度認可,但管理制度與激勵機制不夠完善、優(yōu)質名師不足且分布不均衡、管理水平仍需提升、教師教研教改能力依然不足等問題制約了扶貧共同體的發(fā)展。由此凝練出教育精準扶貧共同體的行動邏輯分別是頂層設計統(tǒng)領思想、政府支撐搭建平臺、構建機制保證運行、平等對話實現(xiàn)共贏。為此,激發(fā)被幫扶師生的積極性、培育被幫扶學校的造血功能、構建可持續(xù)的幫扶機制就顯得尤為重要。

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【文章目錄】：
一、構建共同體:教育精準扶貧的邏輯起點
二、教育精準扶貧共同體實踐探索:做法及價值
    (一)具體做法及成效
    (二)實踐價值及意義
三、教育精準扶貧共同體行動邏輯:分析及反思
    (一)行動的前提:頂層設計統(tǒng)領思想
    (二)行動的基礎:政府支持搭建平臺
    (三)行動的保證:構建機制保障運行
    (四)行動的形式與目的:平等對話實現(xiàn)共贏
四、教育精準扶貧共同體愿景:結論及討論



本文編號：3867254