隨著教育信息化的推進(jìn),交互式白板因其強(qiáng)大的功能簡(jiǎn)單的操作在中小學(xué)課堂迅速普及,并廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)中。已有研究表明交互式白板能夠提高教學(xué)效率,目前交互式白板教學(xué)的課堂整合現(xiàn)狀如何,在交互式白板教學(xué)整合中學(xué)生的學(xué)習(xí)投入行為有何特征,是否存在心流體驗(yàn),學(xué)習(xí)投入與心流體驗(yàn)兩者之間有何關(guān)聯(lián)尚未有人進(jìn)行研究。針對(duì)上述問(wèn)題,通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理總結(jié),結(jié)合交互式白板的功能和學(xué)習(xí)投入,設(shè)計(jì)交互式白板教學(xué)的整合層次劃分,構(gòu)建交互式白板的教學(xué)行為編碼表,研究交互式白板教學(xué)的整合現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)投入行為特征。并對(duì)處于第二層次的學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,研究學(xué)習(xí)投入與心流體驗(yàn)的狀態(tài)及相關(guān)性。本文研究者選取了18節(jié)全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐參賽視頻,采用QSR NVIVO11軟件進(jìn)行定性分析,研究的目標(biāo)是通過(guò)定性分析找到交互式白板教學(xué)的整合現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)投入行為的特征。同時(shí)選取處于支持者階段的學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,選用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,通過(guò)研究得出結(jié)論如下:(1)目前初中數(shù)學(xué)的交互式白板教學(xué)整合層次位于支持者階段,位于合作者階段的不到百分之二十,僅一節(jié)課程滿足促進(jìn)者階段的部分指標(biāo)。(2)交互式白板與...

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國(guó)家層面對(duì)教育信息化的提出的要求
        1.1.2 交互式白板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)
        1.1.3 心流體驗(yàn)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的心理需求
    1.2 問(wèn)題的提出
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 相關(guān)研究及核心概念界定
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 關(guān)于交互白板的研究
        2.1.2 關(guān)于學(xué)習(xí)投入度的研究
        2.1.3 關(guān)于心流體驗(yàn)的研究
        2.1.4 課堂教學(xué)整合層次與學(xué)生投入行為特征分析
    2.2 核心概念界定
        2.2.1 交互白板
        2.2.2 學(xué)習(xí)投入
        2.2.3 心流體驗(yàn)
    2.3 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.3.1 心流體驗(yàn)理論
        2.3.2 投入學(xué)習(xí)理論
第3章 交互式白板教學(xué)的整合層次分析設(shè)計(jì)
    3.1 交互式白板教學(xué)的整合層次理論研究
    3.2 交互式白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的整合層次設(shè)計(jì)
    3.3 交互式白板在教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)行為編碼表構(gòu)建
        3.3.1 典型課堂教學(xué)行為分析編碼系統(tǒng)
        3.3.2 交互式白板在教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)行為編碼表構(gòu)建
    3.4 交互式白板與課堂整合層次分析
        3.4.1 案例的來(lái)源與選擇
        3.4.2 研究過(guò)程與工具
        3.4.3 交互式白板教學(xué)的整合層次數(shù)據(jù)分析
        3.4.4 交互式白板教學(xué)整合各層次行為特征
第4章 交互式白板教學(xué)的學(xué)習(xí)投入度與心流體驗(yàn)分析
    4.1 交互式電子白板整合層級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)投入行為關(guān)系分析
    4.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與編制
        4.2.1 學(xué)習(xí)投入度調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與編制
        4.2.2 心流體驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與編制
        4.2.3 問(wèn)卷信度說(shuō)明
        4.2.4 問(wèn)卷效度說(shuō)明
    4.3 調(diào)查研究的實(shí)施過(guò)程
    4.4 交互式白板教室中學(xué)習(xí)投入度和心流體驗(yàn)描述統(tǒng)計(jì)
        4.4.1 心流體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析
        4.4.2 學(xué)習(xí)投入度總體描述
    4.5 學(xué)習(xí)投入度與心流體驗(yàn)相關(guān)分析
第5章 研究結(jié)論與不足
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 交互式白板教學(xué)的整合現(xiàn)狀及教學(xué)行為特征
        5.1.2 交互式白板教學(xué)的學(xué)習(xí)投入度與心流體驗(yàn)特征
        5.1.3 提升交互式白板教學(xué)整合層次的策略
    5.2 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間的科研情況



本文編號(hào)：3841539