當(dāng)前,人們過(guò)分關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),而忽視了對(duì)教師有意義的生命實(shí)踐關(guān)注和有價(jià)值的職業(yè)引導(dǎo),易造成教師身體狀況堪憂、心理壓力過(guò)大和職業(yè)倫理精神缺失等突出問(wèn)題。在教師的職業(yè)成長(zhǎng)中,生理、心理、倫理組成教師幸福的不同層次,生命的健康狀態(tài)、生活的優(yōu)秀品質(zhì)和生存的道德信仰構(gòu)成三位一體的生命實(shí)踐。教師發(fā)展不僅需要專業(yè)引導(dǎo),更需要生命關(guān)懷、人文關(guān)懷和價(jià)值關(guān)懷,它們之間的相互滲透和融合是教師幸福產(chǎn)生的必要條件。關(guān)注與促進(jìn)教師幸福,需要幫助他們實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生和有意義的生活,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想與生命價(jià)值。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、生命品質(zhì)的提升:教師幸福的實(shí)踐基礎(chǔ)
二、生命品格的塑造:教師幸福的精神養(yǎng)分
三、生命價(jià)值的提升:教師幸福的道德信仰
四、有價(jià)值的生命實(shí)踐:教師幸福的職業(yè)理想



本文編號(hào)：3819801