本文關(guān)鍵詞：教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 對(duì)價(jià)值問題進(jìn)行深入思考的話,必然會(huì)涉及到主客體問題。教育理論界對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的主客體問題一直爭(zhēng)論不休,而關(guān)于課堂教學(xué)的價(jià)值思考又因其教育功能、教育對(duì)象等的復(fù)雜性而更加糾纏不清。本研究避開了課堂教學(xué)的主客體問題,從教師的立場(chǎng)來看待課堂教學(xué)的價(jià)值取向問題,通過分析教師價(jià)值取向的特點(diǎn)以及取向偏差,依據(jù)當(dāng)今時(shí)代的要求作出深思熟慮的價(jià)值取向,并期望教師在此價(jià)值取向的作用下,課堂教學(xué)行為有質(zhì)的變化,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此,本研究從以下幾方面展開: 第一部分是緒論,介紹了三個(gè)問題:選題的緣由;研究現(xiàn)狀;研究的思路與方法。目的在于說明研究的重要意義,并在了解分析相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上指出當(dāng)前存在的問題,提出自己的研究思路及研究對(duì)策。第二部分是教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向概述,介紹了價(jià)值取向的內(nèi)涵及意義;價(jià)值取向?qū)τ诮處熣n堂教學(xué)的重要意義;教師課堂教學(xué)價(jià)值取向?qū)φn堂教學(xué)行為的影響。第三部分分析教師價(jià)值取向的偏差,認(rèn)為教師對(duì)知識(shí)的理解存在偏差,主要表現(xiàn)在知識(shí)觀、教學(xué)目的觀等方面的偏差;教學(xué)過程存在偏差,主要表現(xiàn)在錯(cuò)誤的教學(xué)過程觀以及課堂教學(xué)的教學(xué)倫理危機(jī)兩個(gè)方面。這部分還分析了教師產(chǎn)生偏差的原因,除了教師獨(dú)具特色的個(gè)人因素外,還存在許多共同的原因。第四部分闡述了教師價(jià)值取向的可行性及現(xiàn)實(shí)性。這部分首先點(diǎn)明了時(shí)代要求教師進(jìn)行正確合理的價(jià)值取向的必要性,然后從教育理論到教育現(xiàn)實(shí)層層展開,力求說明本研究作出的價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)性及其可行性。第五部分從課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段兩個(gè)方面詳細(xì)闡明教師應(yīng)注重知識(shí)的獲得和精神的培養(yǎng),注重教學(xué)方法的選擇,注重教學(xué)過程的有效性和倫理性。 本研究對(duì)于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師具有重要啟發(fā)意義,使教師能夠慎重思考課堂教學(xué)應(yīng)該做什么好以及怎樣做好,從而改善自己的課堂教學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教師 課堂教學(xué)價(jià)值取向 知識(shí) 精神 生命
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、緒論8-12
• （一） 選題的緣由8-9
• （二） 研究現(xiàn)狀與問題9-11
• （三） 研究思路與方法11-12
• 二、教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向概述12-17
• （一） 價(jià)值取向的內(nèi)涵及意義12-13
• （二） 價(jià)值取向?qū)τ诮處熣n堂教學(xué)的重要意義13-15
• （三） 教師課堂教學(xué)價(jià)值取向?qū)φn堂教學(xué)行為的影響15-17
• 三、教師課堂教學(xué)價(jià)值取向的偏差17-23
• （一） 偏差的表現(xiàn)18-21
• （二） 偏差的原因分析21-23
• 四、教師課堂教學(xué)價(jià)值取向的可行性及現(xiàn)實(shí)性23-27
• （一） 時(shí)代要求教師對(duì)課堂教學(xué)做出正確的價(jià)值取向23-24
• （二） 教師價(jià)值取向的可行性及現(xiàn)實(shí)性24-27
• 五、教師對(duì)課堂教學(xué)的理性的價(jià)值取向27-44
• （一） 教師對(duì)于課堂教學(xué)的目標(biāo)取向28-36
• （二） 教師對(duì)于課堂教學(xué)的手段取向36-44
• 注釋44-46
• 參考文獻(xiàn)46-47
• 后記47-48
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張永舒;陳天順;張蕊;;當(dāng)代課堂教學(xué)價(jià)值取向探析[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 許巖;語文課堂教學(xué)的倫理透視[D];青島大學(xué);2012年

2 李敏;小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值取向研究[D];山東師范大學(xué);2013年

3 張獻(xiàn)偉;中小學(xué)教師教學(xué)倫理的課堂考察[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：375702