當(dāng)前社會新形勢下,社會發(fā)展激增了一系列的教育需求,隨之學(xué)校管理模式也在不斷創(chuàng)新,寄宿學(xué)校因滿足了當(dāng)下許多家庭的需求而日益增多。寄宿的管理模式一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自我管理能力,抑制兒童飲食和學(xué)習(xí)方面的不良表現(xiàn),另一方面也可以提高學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,但是寄宿的生活方式也引發(fā)了學(xué)生適應(yīng)不良、抑郁、孤獨(dú)感等負(fù)向的心理健康問題,而這個現(xiàn)象在高中階段則更為普遍。隨著近年來積極心理學(xué)研究的興起,更多教育和社會工作者希望通過培育高中生的心理適應(yīng)能力和為之創(chuàng)造更為有利的成長環(huán)境來促進(jìn)高中生的積極適應(yīng)和健康發(fā)展。孤獨(dú)感的產(chǎn)生是由于個體的實(shí)際交往能力與其渴望達(dá)到的交往能力之間存在的較大差距而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,處理好寄宿高中生的孤獨(dú)感問題也會為其積極適應(yīng)學(xué)校生活與健康發(fā)展助一臂之力,故本研究通過使用同伴依戀量表、自尊量表和孤獨(dú)感量表,對336名寄宿高中生進(jìn)行調(diào)查,了解其同伴依戀、自尊和孤獨(dú)感的現(xiàn)狀,探究它們?nèi)咧g的關(guān)系,為緩解寄宿高中生孤獨(dú)感尋求理論支持,本研究結(jié)果如下:(1)寄宿高中生安全型和非安全型人數(shù)分布在性別和年級上存在顯著差異;(2)寄宿高中生在同伴依戀的溝通、疏離維度以及孤獨(dú)感...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
第1章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 孤獨(dú)感的定義及相關(guān)研究
    1.2 同伴依戀的定義及相關(guān)研究
    1.3 自尊的定義及相關(guān)研究
    1.4 高中生同伴依戀與孤獨(dú)感關(guān)系的相關(guān)研究
    1.5 高中生同伴依戀與自尊關(guān)系的相關(guān)研究
    1.6 高中生自尊與孤獨(dú)感關(guān)系的相關(guān)研究
    1.7 高中生同伴依戀、孤獨(dú)感和自尊關(guān)系的相關(guān)研究
第2章 問題提出及研究設(shè)計
    2.1 問題提出
    2.2 研究目的及意義
    2.3 研究內(nèi)容
    2.4 研究對象和研究假設(shè)
        2.4.1 研究對象
        2.4.2 研究假設(shè)
    2.5 研究工具
    2.6 統(tǒng)計方法
第3章 研究結(jié)果
    3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    3.2 寄宿高中生同伴依戀的基本情況
    3.3 寄宿高中生依戀類型在性別、年級和生源地上的分布
    3.4 自尊和孤獨(dú)感在不同依戀類型上的差異
    3.5 寄宿高中生同伴依戀、自尊和孤獨(dú)感的人口學(xué)差異
        3.5.1 寄宿高中生同伴依戀、自尊和孤獨(dú)感的性別差異
        3.5.2 寄宿高中生同伴依戀、自尊和孤獨(dú)感的年級差異
        3.5.3 寄宿高中生同伴依戀、自尊和孤獨(dú)感的生源地差異
    3.6 寄宿高中生同伴依戀、自尊和孤獨(dú)感的關(guān)系
    3.7 自尊在同伴依戀和孤獨(dú)感之間的中介作用
第4章 討論
    4.1 寄宿高中生同伴依戀的特點(diǎn)及人口學(xué)差異
        4.1.1 寄宿高中生同伴依戀的性別差異特點(diǎn)
        4.1.2 寄宿高中生同伴依戀年級特點(diǎn)
        4.1.3 寄宿高中生同伴依戀生源地特點(diǎn)
    4.2 寄宿高中生孤獨(dú)感的人口學(xué)差異
    4.3 自尊的中介作用
第5章 結(jié)論及建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 對策及建議
        5.2.1 家庭教育方面的啟示
        5.2.2 給教師以及學(xué)校關(guān)于改善寄宿高中生孤獨(dú)感的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式



本文編號：3749987