地理教學(xué)作為一線(xiàn)教師對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行環(huán)境倫理素養(yǎng)培育的主要陣地,能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的倫理理念。隨著課程資源的不斷開(kāi)發(fā)以及現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以紀(jì)錄片為代表的影視資源在地理教學(xué)的過(guò)程中作用越來(lái)越明顯。為了有效促進(jìn)影視資源為主的教學(xué)課程資源為中職地理環(huán)境倫理素養(yǎng)的培養(yǎng)提供幫助,本文對(duì)影視資源在中職地理課堂上的運(yùn)用進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究。本文以濟(jì)南藝術(shù)學(xué)校的部分師生和全國(guó)其他地區(qū)的中職院校的地理教師為例,在視聽(tīng)教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上,采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、和案例分析法等方法,著重對(duì)利用影視資源對(duì)學(xué)生環(huán)境倫理素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行研究。本文主要得出以下主要結(jié)論:通過(guò)對(duì)中職院校的地理任課教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷可以知道,當(dāng)前大多數(shù)教師對(duì)于環(huán)境倫理觀(guān)有較為深刻的認(rèn)識(shí),也能夠充分抓住影視資源科學(xué)性、直觀(guān)性、形象性等特點(diǎn),在地理教學(xué)過(guò)程中使用影視資源幫助學(xué)生有效的理解學(xué)科知識(shí)。但是真正做到能夠把二者有效結(jié)合起來(lái)的一線(xiàn)教師所占的比例還是比較小,教師理解在中職地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境倫理素養(yǎng)的重要性,也能夠清晰的認(rèn)識(shí)到影視資源應(yīng)用于教學(xué)中可以發(fā)揮出的獨(dú)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法與技術(shù)路線(xiàn)
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 技術(shù)路線(xiàn)
2.概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 影視資源
        2.1.2 環(huán)境倫理教育
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 視聽(tīng)教育理論
        2.2.3 情境教學(xué)理論
3.影視資源在中職地理課堂培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境倫理素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查對(duì)象
    3.2 調(diào)查內(nèi)容
    3.3 調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.1 關(guān)于中職地理教學(xué)中影視資源的運(yùn)用情況的分析
        3.3.2 中職地理環(huán)境倫理觀(guān)的培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析
        3.3.3 中職地理利用影視資源培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境倫理觀(guān)的現(xiàn)狀的分析
    3.4 調(diào)查結(jié)論
4.基于環(huán)境倫理觀(guān)培養(yǎng)的影視資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用策略
    4.1 應(yīng)用原則
        4.1.1 科學(xué)性原則
        4.1.2 典型性原則
        4.1.3 服務(wù)地理教學(xué)原則
        4.1.4 新穎性原則
        4.1.5 適應(yīng)性原則
    4.2 應(yīng)用內(nèi)容
    4.3 建立應(yīng)用模式
        4.3.1 導(dǎo)入影視資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
        4.3.2 分析影視資源,觀(guān)察涉及到的環(huán)境倫理知識(shí)
        4.3.3 探討影視資源,探究以人地關(guān)系為基礎(chǔ)環(huán)境倫理觀(guān)
        4.3.4 進(jìn)行地理實(shí)踐,深化環(huán)境倫理觀(guān)
5.基于環(huán)境倫理觀(guān)培養(yǎng)的影視資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用方案與實(shí)踐
    5.1 實(shí)踐方案
        5.1.1 實(shí)踐對(duì)象
        5.1.2 參與人員
        5.1.3 實(shí)踐計(jì)劃
    5.2 第一輪實(shí)踐教學(xué)
        5.2.1 教學(xué)案例
        5.2.2 訪(fǎng)談結(jié)果
        5.2.3 總結(jié)反思
    5.3 第二輪實(shí)踐教學(xué)
        5.3.1 教學(xué)過(guò)程的調(diào)整
        5.3.2 訪(fǎng)談結(jié)果
        5.3.3 總結(jié)反思
    5.4 實(shí)踐結(jié)果總結(jié)
6 結(jié)論與展望
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1:調(diào)查問(wèn)卷
    中職地理教學(xué)中運(yùn)用影視資源培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境倫理觀(guān)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄2:
    訪(fǎng)談提綱(學(xué)生)
    訪(fǎng)談提綱(教師)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]彼得·辛格《動(dòng)物解放》的倫理審視[J]. 何如意.  戲劇之家. 2019(19)
[4]我國(guó)環(huán)境倫理學(xué)研究的歷程與熱點(diǎn)問(wèn)題[J]. 原黎黎,王子彥.  南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
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[8]例談?dòng)耙曎Y源在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 馬金林.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2016(19)
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博士論文
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碩士論文
[1]影視資源在培養(yǎng)高中生地理綜合思維的教學(xué)策略研究[D]. 鄧玉珊.廣州大學(xué) 2019
[2]高中地理教學(xué)紀(jì)錄片資源庫(kù)的建設(shè)及應(yīng)用[D]. 何筠.南京師范大學(xué) 2018
[3]基于人地協(xié)調(diào)觀(guān)培養(yǎng)的紀(jì)錄片資源在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 王瑤.福建師范大學(xué) 2018
[4]影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 車(chē)飄飄.河北師范大學(xué) 2016
[5]影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 高旻瑜.華中師范大學(xué) 2014
[6]基于媒介地理學(xué)的中學(xué)地理影視教學(xué)研究[D]. 曾小翠.曲阜師范大學(xué) 2013
[7]淺談?dòng)耙曎Y源與文綜合科目的課程整合[D]. 陳海濤.遼寧師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3734650