明初,朱元璋為了加強(qiáng)對(duì)基層的統(tǒng)治與管理,仿照元代社學(xué)體例,以“訓(xùn)迪童蒙,化民成俗”為目的,在全國(guó)各個(gè)地方興建社學(xué),對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)童進(jìn)行啟蒙養(yǎng)正之教,而社學(xué)之教師,即社師在這一過程中扮演著重要的角色,他們以自己的親身實(shí)踐來推動(dòng)著社學(xué)的發(fā)展。第一章主要梳理明代社學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。明代的政治更迭頻繁,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較復(fù)雜,受不同統(tǒng)治者教育政策的影響,社學(xué)的發(fā)展一波三折,時(shí)起時(shí)伏�？傮w來講,社學(xué)始建于洪武時(shí)期,且蒸蒸日上,然而自洪武后期,社學(xué)數(shù)量逐漸減少,直到永樂至宣德時(shí)期陷入沉寂;正統(tǒng)時(shí)期社學(xué)得以重新振作,并設(shè)置了提學(xué)官,極大地推動(dòng)了社學(xué)體系的建立與發(fā)展,因此嘉靖至萬歷時(shí)期,社學(xué)發(fā)展情況得到改善并步入正軌。此外,由于明代地域遼闊,社學(xué)的空間分布極為廣泛,絕大多數(shù)地區(qū)都有設(shè)立社學(xué)的記載。不同地區(qū)設(shè)立社學(xué)的數(shù)量也有很大差異。第二章主要講述明代社師的擇取。擇師標(biāo)準(zhǔn)上,遵循“學(xué)行可為師范者”這一理念,選擇學(xué)術(shù)明正、行止端方的人為社師。擇師方法上,主要分為兩類:一是由地方推選或地方官員主動(dòng)聘請(qǐng),二是由地方官考核選拔,這兩種方法在一定程度上保障了社師隊(duì)伍的質(zhì)量與水平。社師的社會(huì)來源較復(fù)雜,主要包括儒士、生員、童生與... 

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究綜述
        (一)史料整理
        (二)有關(guān)社師的研究
        (三)有關(guān)社學(xué)的研究
    三、概念界定
        (一)社學(xué)
        (二)社塾
        (三)私塾
    四、研究方法
        (一)歷史分析法
        (二)文獻(xiàn)研究法
第一章 明代社學(xué)的發(fā)展
    一、社學(xué)始建:洪武八年(1375)
    二、陷入沉寂:永樂至宣德(1403-1435)
    三、重新振作:正統(tǒng)時(shí)期(1436-1449)
    四、進(jìn)入高峰:嘉靖至萬歷(1522-1619)
第二章 明代社師的擇取
    一、擇師標(biāo)準(zhǔn)
        (一)“學(xué)”:學(xué)術(shù)明正
        (二)“行”:行止端方
    二、擇師方法
        (一)推選
        (二)考選
    三、社會(huì)構(gòu)成
        (一)儒士
        (二)生員
        (三)童生
        (四)致仕官員
    四、擇業(yè)原因
        (一)救貧
        (二)濟(jì)讀
        (三)造就后學(xué)、施善鄉(xiāng)里
第三章 明代社師的教學(xué)活動(dòng)
    一、日常教學(xué)
    二、教學(xué)管理
第四章 明代社師的社會(huì)生活
    一、經(jīng)濟(jì)收入
    二、基本生活狀況
    三、社會(huì)交往
        (一)與地方鄉(xiāng)民的交往
        (二)與地方官員的交往
        (三)與文人學(xué)者的交往
第五章 明代社師的社會(huì)角色
    一、施教化于下
        (一)教化之資格
        (二)教化之內(nèi)容
    二、言民瘼于上
結(jié)語:“師道”視角下的明代社師
    一、為師之道
    二、尊師之道
    三、求師之道
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]明代安徽的蒙學(xué)教育[J]. 張室龍.  黃山學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[2]試論明代云南社學(xué)與基層社會(huì)的軟性控制[J]. 付春,管衛(wèi)江.  云南行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[3]古代社學(xué)沿革與性質(zhì)考[J]. 施克燦.  教育學(xué)報(bào). 2013(06)
[4]古代社學(xué)對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)民職業(yè)教育的啟示[J]. 胡志艷.  遼寧教育. 2012(19)
[5]明代的山東社學(xué)[J]. 張寶義,趙樹廷.  山東檔案. 2010(06)
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[7]中國(guó)古代社學(xué)教化職能初探[J]. 施克燦.  教育學(xué)報(bào). 2010(01)
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博士論文
[1]明清閩粵地區(qū)的社學(xué)與地方社會(huì)[D]. 張昂霄.東北師范大學(xué) 2018
[2]走向民間生活的明代儒學(xué)教化研究[D]. 劉靜.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]明代江西地區(qū)社學(xué)研究[D]. 王靜.東北師范大學(xué) 2018
[2]王陽明的鄉(xiāng)治思想和實(shí)踐研究[D]. 倪敬慈.南京航空航天大學(xué) 2017
[3]明清塾師研究[D]. 滕志妍.西北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3714356