智慧教學(xué)不僅需要智慧教學(xué)平臺(tái)作為硬件支撐,更需注重教學(xué)方法、模式研究。在闡述智慧教學(xué)概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,分析其支撐理論和教學(xué)理念,提出了以雨課堂作為智慧教學(xué)平臺(tái),對(duì)軍隊(duì)院�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容進(jìn)行智慧教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達(dá)到較為滿意效果,為推進(jìn)軍隊(duì)院校向智慧教學(xué)轉(zhuǎn)型提供參考,促進(jìn)以智慧教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)改革向深層次轉(zhuǎn)化提供一定的借鑒。 

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【文章目錄】：
1 引言
2 智慧教學(xué)設(shè)計(jì)研究
    2.1 支撐理論與教學(xué)理念
        2.1.1 分布式認(rèn)知理論
        2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 智慧教學(xué)的核心理念
    2.2 智慧教學(xué)設(shè)計(jì)框架
3 基于雨課堂的智慧教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐——以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例
    3.1 教學(xué)分析
    3.2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        3.2.1 課前——目標(biāo)明確、精確分析、有效設(shè)計(jì)
        3.2.2 課中——沉浸體驗(yàn)、深層交互、實(shí)時(shí)反饋
            (1)軍事案例導(dǎo)入。
            (2)問(wèn)題分析。
            (3)問(wèn)題解決。
        3.2.3 課后——總結(jié)拓展、多元評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)鞏固
    3.3 教學(xué)效果分析
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于雨課堂教學(xué)平臺(tái)的高校智慧教學(xué)活動(dòng)組織之探究[J]. 張曉云,鄭輝昌.  高教論壇. 2018(10)
[2]基于“智慧教學(xué)環(huán)境”下的教學(xué)模式探究[J]. 龐麗.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2018(07)
[3]智慧課堂的理念構(gòu)建及模型解析[J]. 袁秀娟.  教學(xué)與管理. 2017(21)
[4]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[5]分布式認(rèn)知——一種新的認(rèn)知觀點(diǎn)[J]. 周?chē)?guó)梅,傅小蘭.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2002(02)



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