隨著教育信息化改革的持續(xù)深入,不斷涌現(xiàn)出了人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù),并活躍在教育教學(xué)之中。其中,通過虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,配合著教育游戲的游戲化教學(xué)方式,將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具象到虛擬的環(huán)境之中,在降低了對學(xué)習(xí)者遷移能力要求的同時,亦能較好地適用于英語教學(xué)。目前國內(nèi)針對VR技術(shù)或教育游戲的英語教學(xué)研究頗多,然而對兩門技術(shù)相結(jié)合的研發(fā)與應(yīng)用卻依舊較少�；诖�,本文將前期創(chuàng)設(shè)的一款VR教育游戲,應(yīng)用于初中英語教學(xué)的課堂中,以期為我國VR教育游戲的理論和實踐研究提供參考。本研究通過理論與實踐的探究,闡明VR教育游戲應(yīng)用于初中英語教學(xué)的價值。研究主要包括以下五個部分。第一章緒論部分。介紹本研究研究背景與意義,以教育游戲、VR教學(xué)以及英語教學(xué)的整體發(fā)展脈絡(luò)進行國內(nèi)與國外研究現(xiàn)狀的概述與比較。接著提出了本研究所要探討的問題與假設(shè),并介紹了探尋問題解決方案所使用到的幾類研究方法。第二章相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)部分。歸納整理了教育游戲、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、初中英語教學(xué)的基本概念。接著主要從VAK三維學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、心流理論、情景教學(xué)理論、具身認知理論、深度學(xué)習(xí)理論、人本主義理論等相關(guān)理論... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 問題的提出
    1.4 論文結(jié)構(gòu)與研究方法
        1.4.1 論文結(jié)構(gòu)
        1.4.2 研究方法
2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 教育游戲概述
        2.1.2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述
        2.1.3 初中英語教學(xué)概述
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 心流理論
        2.2.3 具身認知理論
        2.2.4 人本主義理論
3 VR英語教育游戲的設(shè)計與開發(fā)
    3.1 VR教育游戲設(shè)計目的
    3.2 VR教育游戲設(shè)計
        3.2.1 需求分析
        3.2.2 學(xué)習(xí)者分析
        3.2.3 教學(xué)分析
    3.3 案例“In Order To Dr.”開發(fā)
        3.3.1 案例簡介
        3.3.2 場景架構(gòu)
4 VR教育游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
    4.1 實驗設(shè)計
    4.2 應(yīng)用模式
    4.3 教學(xué)案例
    4.4 結(jié)果分析
        4.4.1 大眾數(shù)據(jù)調(diào)研分析
        4.4.2 師生前測分析
        4.4.3 課堂觀察分析
        4.4.4 后測成績分析
        4.4.5 師生后測分析
    4.5 結(jié)論探討
        4.5.1 打破師生對英語學(xué)科知識的片面認知
        4.5.2 形成虛擬英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)優(yōu)勢互補
        4.5.3 培養(yǎng)教師對教育技術(shù)軟件的使用方略
        4.5.4 理性看待VR教育游戲在教學(xué)中的地位
        4.5.5 引導(dǎo)與支持VR教育游戲的良性發(fā)展
5 總結(jié)與展望
    5.1 混合現(xiàn)實技術(shù)教育應(yīng)用
    5.2 人工智能教育
    5.3 5G技術(shù)與泛在學(xué)習(xí)
參考文獻
附錄 A 大眾問卷調(diào)查
附錄 B 學(xué)生后測問卷
附錄 C 實驗班與對照班指定教學(xué)內(nèi)容
附錄 D 后測試卷
附錄 E 教師后測訪談內(nèi)容關(guān)鍵句節(jié)選
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)教育研究熱點及啟示[J]. 高偉,王昱霖,郭瑾.  開放學(xué)習(xí)研究. 2020(02)
[2]游戲化學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響研究——基于35項實驗和準實驗研究的元分析[J]. 李玉斌,宋金玉,姚巧紅.  電化教育研究. 2019(11)
[3]基于Unity 3D的VR英語教育游戲的設(shè)計與開發(fā)[J]. 王春艷,甘甜,吳倩蓮,王昱霖,高偉.  計算機時代. 2019(10)
[4]基于人工智能的課堂教學(xué)行為分析方法及其應(yīng)用[J]. 劉清堂,何皓怡,吳林靜,鄧偉,陳越,王洋,張妮.  中國電化教育. 2019(09)
[5]基于游戲的小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)游戲軟件設(shè)計與開發(fā)[J]. 蔣娟,李金枝,何向陽.  中國教育信息化. 2019(18)
[6]虛擬現(xiàn)實教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響研究——基于40項實驗和準實驗的元分析[J]. 李寶敏,王鈺彪,任友群.  開放教育研究. 2019(04)
[7]VR教育游戲?qū)W習(xí)動機影響因素實證研究[J]. 何聚厚,黃秀莉,韓廣新,梁玉帥,何秀青.  電化教育研究. 2019(08)
[8]腦科學(xué)技術(shù)在教育研究中的功能與應(yīng)用[J]. 馬諧,王曉曦,楊舒涵,陶云.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(07)
[9]混合現(xiàn)實技術(shù)及其教育應(yīng)用現(xiàn)狀與展望[J]. 孔璽,孟祥增,徐振國,劉濤,陳長勝.  現(xiàn)代遠距離教育. 2019(03)
[10]基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)下深度學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建研究[J]. 高偉,王昱霖,宋笑迎,郭瑾.  軟件. 2019(05)

博士論文
[1]我國中學(xué)英語教學(xué)范式發(fā)展與變革研究[D]. 劉桂影.西南大學(xué) 2013



本文編號：3696082