本研究旨在調(diào)查西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同的基本情況及二者之間的關(guān)系,探討人口學(xué)變量、家庭背景及民族結(jié)構(gòu)等因素對西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的影響,并對在不同辦學(xué)環(huán)境中就讀的西藏中小學(xué)生的民族心理距離與國家認同進行對比分析。筆者參考了陳晶編制的11至20歲青少年國家認同量表和美國社會學(xué)家博加德斯對族群之間的親疏關(guān)系進行測量的社會心理距離量表,根據(jù)實際情況對其中的問題進行修改,形成了包含52道題目的量表。對西藏自治區(qū)內(nèi)和內(nèi)地西藏校共九所學(xué)校的五年級、初二和高二共三個年級共計1035名中小學(xué)生進行問卷調(diào)查,并對31名西藏中小學(xué)生進行訪談。發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果:1.西藏中小學(xué)生的民族心理距離較近,國家認同度強,但西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同之間無顯著相關(guān)關(guān)系。2.民族身份、年級、學(xué)生干部身份、家庭所在地、父母文化程度、社區(qū)、學(xué)校、班級、教師、關(guān)系密切朋友民族結(jié)構(gòu)及藏族或漢族朋友的數(shù)量對西藏中小學(xué)生的民族心理距離有顯著影響。3.父母文化程度、社區(qū)民族結(jié)構(gòu)、班級民族結(jié)構(gòu)、關(guān)系密切朋友民族結(jié)構(gòu)和藏族或者漢族朋友的數(shù)量對西藏中小學(xué)生的國家認同有顯著影響。4.區(qū)內(nèi)就讀與內(nèi)地就讀的西藏中小學(xué)生... 

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、問題提出
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、相關(guān)概念的分析與界定
        (一)“西藏中小學(xué)生”的概念界定
        (二)“國家認同”的概念與結(jié)構(gòu)
        (三)“民族心理距離”的概念界定
    四、國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述
        (一)國外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
        (三)以往研究的不足
    五、研究思路
    六、研究方法
        (一)問卷調(diào)查法
        (二)訪談法
    七、本研究的創(chuàng)新點及不足
        (一)本研究的創(chuàng)新點
        (二)本研究的不足
第一章 研究設(shè)計
    一、調(diào)查對象
        (一)問卷調(diào)查對象的基本情況
        (二)訪談對象的基本情況
    二、研究工具
    三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具
    四、研究假設(shè)
第二章 數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    一、西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的現(xiàn)狀及關(guān)系
        (一)西藏中小學(xué)生民族心理距離的總體狀況
        (二)西藏中小學(xué)生國家認同的總體狀況
        (三)西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同的關(guān)系
    二、西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的影響因素
        (一)人口學(xué)變量對西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的影響
        (二)家庭背景差異對西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的影響
        (三)民族結(jié)構(gòu)對西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的影響
        (四)辦學(xué)環(huán)境對西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的影響
第三章 分析與討論
    一、西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同的現(xiàn)狀分析
        (一)西藏中小學(xué)生民族心理距離現(xiàn)狀分析
        (二)西藏中小學(xué)生國家認同的現(xiàn)狀分析
        (三)西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同的關(guān)系分析
    二、西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同的影響因素分析
        (一)人口學(xué)變量對西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同影響的分析
        (二)家庭背景差異對西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同影響的分析
        (三)民族結(jié)構(gòu)對西藏中小學(xué)生民族心理距離與國家認同的影響分析
        (四)辦學(xué)環(huán)境對西藏中小學(xué)生民族心理距離和國家認同的影響分析
第四章 思考與建議
    一、當(dāng)前西藏中小學(xué)國家認同教育和民族團結(jié)進步教育中存在的問題
        (一)學(xué)校的愛國主義和民族團結(jié)進步教育理論課程與實踐脫節(jié)
        (二)各民族學(xué)生同校但不同班,使他們?nèi)鄙俳煌徒涣?br>        (三)未重視教師民族結(jié)構(gòu)在國家認同和民族團結(jié)進步教育中的作用
        (四)未發(fā)揮好家庭在拉近學(xué)生民族心理距離和增強國家認同中的作用
    二、對策建議
        (一)民族團結(jié)進步教育活動形式多樣化,理論與實踐相結(jié)合
        (二)積極推行民漢混校和混合編班,加強青少年的民族交往交流交融
        (三)在教師隊伍建設(shè)上,重視教師民族結(jié)構(gòu)問題
        (四)重視家庭在拉近學(xué)生民族心理距離和增強國家認同中的作用
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]族際交往中的民族心理距離及民族團結(jié)心理構(gòu)建——以東部城市少數(shù)民族流動人口為例[J]. 劉有安.  煙臺大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[4]特大城市本地居民對外來人口的社會包容度:測量與評價——以北京為例[J]. 譚日輝.  湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報. 2017(06)
[5]新時期南方少數(shù)民族國家認同與民族認同實證探析——以廣西環(huán)江毛南族自治縣為例[J]. 杜倩萍.  中南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2017(06)
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[7]少數(shù)民族大學(xué)生民族認同與國家認同教育探析[J]. 栗獻忠.  黨史博采(理論). 2017(08)
[8]外出務(wù)工對少數(shù)民族人口國家認同的影響——以合肥市為例[J]. 張涵.  宜春學(xué)院學(xué)報. 2017(07)
[9]少數(shù)民族預(yù)科生國家認同教育的困境與出路探究[J]. 馮建新,姚閎耀,王敏.  民族高等教育研究. 2017(03)
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博士論文
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碩士論文
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[2]同伴文化社會化的“拼圖”故事輔導(dǎo)對民族心理距離的影響[D]. 趙星婷.云南師范大學(xué) 2018
[3]藏族學(xué)生民族認同與國家認同問題研究[D]. 汪澤.中國礦業(yè)大學(xué) 2018
[4]兵團高校少數(shù)民族大學(xué)生國家認同研究[D]. 朱偉娟.石河子大學(xué) 2017
[5]少數(shù)民族大學(xué)生國家認同研究[D]. 吳秀芳.東北林業(yè)大學(xué) 2017
[6]邊疆少數(shù)民族的國家認同建設(shè)研究[D]. 王洋.西南政法大學(xué) 2017
[7]少數(shù)民族青少年國家認同發(fā)展研究[D]. 張媛媛.武漢理工大學(xué) 2017
[8]少數(shù)民族大學(xué)生國家認同研究[D]. 唐迪.廣西師范大學(xué) 2016
[9]城市散雜居少數(shù)民族高中生國家認同問題探析[D]. 陳勝勝.貴州師范大學(xué) 2016
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本文編號：3651701