思想政治教育實踐作為特殊的社會活動,遵循著以馬克思主義實踐觀為指導形成的內(nèi)在邏輯規(guī)律,即思想政治教育實踐邏輯。思想政治教育實踐邏輯貫穿思想政治教育實踐的全過程,對其生成與發(fā)展產(chǎn)生重要影響,具有一定的研究意義和價值。本文借鑒布迪厄?qū)嵺`邏輯理論對思想政治教育實踐邏輯進行研究,通過對各結構要素和生成過程的分析,進一步探索其改革策略。本文主要分為四個部分:第一部分,思想政治教育實踐邏輯的本質(zhì)內(nèi)涵。主要分為概念界定、相關概念的區(qū)分和特征分析。從思想政治教育實踐邏輯的內(nèi)涵剖析和生成必要性入手進行分析,通過實踐、實踐邏輯和思想政治教育實踐邏輯層層的概念剖析以及對于實踐智慧、理論邏輯和實踐方法論等相似概念的區(qū)分入手,在對相關概念有了基本了解的基礎上分析生成必要性。第二部分,思想政治教育實踐邏輯的構成要素。從作為核心要素的思想政治教育慣習,作為空間要素思想政治教育場域和作為驅(qū)動要素的思想政治教育實踐資本三個方面進行研究,并深入探討了各要素在思想政治教育實踐邏輯的關系組合以及對思想政治教育實踐邏輯形成與影響的方式,進一步探究對思想政治教育實踐邏輯整體結構的把握。第三部分,思想政治教育實踐邏輯的生成過程。主... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題背景及意義
        1. 理論意義
        2. 現(xiàn)實意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究內(nèi)容和方法
        1. 研究內(nèi)容
        2. 研究方法
一、思想政治教育實踐邏輯的本質(zhì)內(nèi)涵及生成必要性
    (一) 思想政治教育實踐邏輯的本質(zhì)內(nèi)涵
        1. 思想政治教育實踐邏輯的概念界定
        2. 實踐邏輯與相關概念的區(qū)分
        3. 思想政治教育實踐邏輯的特征
    (二) 思想政治教育實踐邏輯生成的必要性
        1. 揭示思想政治教育實踐性的內(nèi)在規(guī)定
        2. 深化思想政治教育改革的必經(jīng)之路
        3. 突破理論實踐分離困境的重要舉措
二、思想政治教育實踐邏輯的要素結構
    (一) 核心要素:思想政治教育慣習
        1. 基于思想政治教育本質(zhì)的目的慣習
        2. 基于傳統(tǒng)文化與社會公理的歷史慣習
    (二) 空間要素:思想政治教育場域
        1. 理論場域與實踐場域
        2. 宏觀場域與微觀場域
    (三) 驅(qū)動要素:思想政治教育實踐資本
        1. 社會資本:源于思想政治教育事業(yè)的社會認同
        2. 文化資本:源于思想政治教育主體的學識素養(yǎng)
        3. 財富資本:源于思想政治教育工作的激勵制度
        4. 象征資本:源于思想政治教育方式的話語權威
    (四) 三要素關系:布迪厄?qū)嵺`邏輯公式的構成
三、思想政治教育實踐邏輯的生成條件和生成過程
    (一) 思想政治教育實踐邏輯生成的條件
        1. 主體層面主觀條件
        2. 社會層面客觀條件
    (二) 思想政治教育實踐邏輯的生成過程
        1. 萌芽期
        2. 轉變期
        3. 成熟期
四、基于實踐邏輯理論的思想政治教育改革
    (一) 基于慣習要素提升思想政治教育綜合能力
        1. 強化思想政治教育者的責任擔當與目標導向
        2. 發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代精神引領感化作用
        3. 提升思想政治教育者的實踐反思意識與能力
    (二) 基于場域要素把握思想政治教育環(huán)境特點
        1. 優(yōu)化思想政治教育社會架構
        2. 把握思想政治教育環(huán)境特征
    (三) 基于資本要素推進思想政治教育機制建設
        1. 建立思想政治教育多元評價體系
        2. 完善思想政治教育雙層激勵機制
        3. 規(guī)范思想政治教育團隊選拔培養(yǎng)
結語
參考文獻
攻讀碩士期間發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于文化環(huán)境概念的再辨析[J]. 蔡紅燕.  保山學院學報. 2019(06)
[2]安全的定義探析[J]. 魏俊杰,王戈,劉明舉.  中國安全科學學報. 2019(06)
[3]政治象征的實踐邏輯[J]. 邱珍.  湖北行政學院學報. 2019(01)
[4]布迪厄的“實踐邏輯”之于教育領導智慧的生成[J]. 李春迪.  當代教育科學. 2019(02)
[5]思想政治教育實踐邏輯的概念提出和意涵闡釋[J]. 楊曉帆,王習勝.  思想教育研究. 2019(01)
[6]高校新時代中國特色社會主義文化建設的實踐邏輯[J]. 張廣斌.  思想理論教育導刊. 2019(01)
[7]新時代“四個自信”的理論內(nèi)涵與實踐邏輯[J]. 郭根,吳婧.  社科縱橫. 2019(01)
[8]中國新型政黨制度的歷史邏輯、政治邏輯和實踐邏輯[J]. 商紅日,王鈺鵬.  上海市社會主義學院學報. 2018(06)
[9]新時代解決社會主要矛盾的歷史邏輯和實踐邏輯[J]. 張瑞才.  科學社會主義. 2018(06)
[10]思想政治教育實踐邏輯的可能——基于布迪厄?qū)嵺`邏輯的視角[J]. 楊曉帆,王習勝.  廣西社會科學. 2018(05)

博士論文
[1]教師教學的實踐邏輯研究[D]. 李繼.四川師范大學 2017
[2]馬克思人的本質(zhì)思想的實踐生成論研究[D]. 孫晶.黑龍江大學 2017
[3]教師的實踐邏輯研究[D]. 楊晶.東北師范大學 2015
[4]思想政治教育空間論[D]. 張哲.蘭州大學 2015
[5]論教學習慣[D]. 王彥明.南京師范大學 2012
[6]思想政治教育成本論[D]. 王蓓蓓.華中師范大學 2008
[7]實踐規(guī)范論[D]. 夏建國.武漢大學 2004

碩士論文
[1]生成性教學中教師的實踐邏輯研究[D]. 周陽.湖南師范大學 2018
[2]新形勢下全面從嚴治黨思想的理論內(nèi)涵及實踐邏輯[D]. 蘇鵬.西安科技大學 2017
[3]論馬克思“人的解放”思想的理論、歷史和實踐邏輯[D]. 陳超.中共中央黨校 2017
[4]教師實踐智慧的生成[D]. 禹英露.河南師范大學 2015
[5]論教育理論的實踐性及其生成[D]. 張雪芳.河南大學 2015
[6]論教師的實踐智慧及其養(yǎng)成[D]. 王洋.曲阜師范大學 2015
[7]高校思想政治教育成本管理研究[D]. 魏婧.湖北大學 2014
[8]教師實踐性知識生成的條件及對策研究[D]. 李曾.沈陽師范大學 2013
[9]布迪厄的實踐觀及現(xiàn)實價值[D]. 王雅舒.遼寧大學 2012
[10]教育理論向教育實踐理性轉化的研究[D]. 楊春英.西南大學 2011



本文編號：3595346