新中國(guó)成立70年來(lái)中國(guó)教育史學(xué)科在唯物史觀指導(dǎo)下發(fā)展迅速,學(xué)科體系得到確立和發(fā)展,研究?jī)?nèi)容形成教育思想史、教育制度史和教育活動(dòng)史的三種"通史"體系。研究范式不斷豐富與變換,經(jīng)歷一元單式和一元多式兩個(gè)主要階段,改革開(kāi)放后的思想·制度范式、現(xiàn)代化范式、敘事范式、活動(dòng)·實(shí)踐范式是推動(dòng)教育史學(xué)實(shí)踐豐富與發(fā)展的主要研究范式。未來(lái)教育史學(xué)發(fā)展應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)科理論建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)具體的教育史問(wèn)題研究,不斷發(fā)掘本土的學(xué)術(shù)傳統(tǒng),通過(guò)回歸主體與主流的雙重學(xué)術(shù)實(shí)踐,逐步建立中國(guó)教育史學(xué)在世界教育史學(xué)界的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)。 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019,58(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)科體系的確立與發(fā)展
二、研究范式的形成與轉(zhuǎn)換
    (一)被庸俗化的唯物主義下的一元單式
    (二)回歸理性的唯物主義后的一元多式
        1.思想·制度范式
        2.現(xiàn)代化范式
        3.敘事范式
        4.活動(dòng)·實(shí)踐范式
三、70年來(lái)中國(guó)教育史學(xué)發(fā)展反思
    (一)重視加強(qiáng)自身的學(xué)科理論建設(shè)
    (二)重視研究具體的教育史問(wèn)題
    (三)重視發(fā)掘本土的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)
    (四)重視回歸主體與主流
        第一,回歸主體是中國(guó)教育史學(xué)的要?jiǎng)?wù)之一。
        第二,回歸主流是中國(guó)教育史學(xué)的另一要?jiǎng)?wù)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]整體史觀:重構(gòu)教育史的可能性[J]. 張斌賢,王晨.  清華大學(xué)教育研究. 2010(01)
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