黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央在充分繼承馬克思主義勞動(dòng)觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,提出了勞動(dòng)教育改革與發(fā)展的一系列新思想、新論斷、新要求、新舉措。不僅豐富和發(fā)展了馬克思主義教育思想,而且傳承和創(chuàng)新了中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想,為我們實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一根本教育任務(wù)提供了強(qiáng)大思想引領(lǐng)。勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),勞動(dòng)教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要一環(huán)。堅(jiān)持五育并舉,強(qiáng)化實(shí)踐育人,補(bǔ)齊教育短板,是我們教育工作者肩負(fù)的重大責(zé)任。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,受到應(yīng)試教育和各種社會(huì)不良觀念的影響,勞動(dòng)教育“在學(xué)校中被弱化,在家庭中被軟化,在社會(huì)中被淡化”成為不爭(zhēng)的事實(shí),勞動(dòng)教育應(yīng)有的育人功能受到極大挑戰(zhàn)。新時(shí)代究竟應(yīng)該如何定義和開(kāi)展勞動(dòng)教育?當(dāng)前青少年勞動(dòng)教育存在哪些誤區(qū)?方法和對(duì)策又有哪些?這一系列問(wèn)題都將成為本文研究的重點(diǎn)。本文依照勞動(dòng)教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)、核心內(nèi)涵、實(shí)施評(píng)價(jià)方式、目前存在的問(wèn)題與解決方式這一邏輯框架,分四部分進(jìn)行論述。第一部分重點(diǎn)闡釋勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵,并且對(duì)青少年勞動(dòng)教育的特征、意義與價(jià)值進(jìn)行了分析梳理。第二部分重點(diǎn)研究青少年勞動(dòng)... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一 選題意義
    二 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    三 研究思路與方法
    四 論文特色與創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 新時(shí)代青少年勞動(dòng)教育基本分析
    第一節(jié) 勞動(dòng)的基本內(nèi)涵
    第二節(jié) 勞動(dòng)教育的定義和主要內(nèi)容
        一 勞動(dòng)教育的定義及其基本內(nèi)涵
        二 勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容
    第三節(jié) 青少年勞動(dòng)教育的特征、意義與價(jià)值
        一 青少年勞動(dòng)教育的特征
        二 青少年勞動(dòng)教育的意義與價(jià)值
第二章 新時(shí)代青少年勞動(dòng)教育的理論指導(dǎo)與實(shí)踐基礎(chǔ)
    第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)文化視域下的勞動(dòng)教育
        一 鼓勵(lì)辛勤勞動(dòng),重視家風(fēng)傳承
        二 強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),主張知行合一
        三 推崇創(chuàng)造性勞動(dòng),倡導(dǎo)工匠精神
    第二節(jié) 馬克思、列寧以及中國(guó)化馬克思主義思想中的勞動(dòng)教育
        一 馬克思列寧主義思想中的勞動(dòng)教育
        二 中國(guó)化馬克思主義思想中的勞動(dòng)教育
    第三節(jié) 國(guó)外教育思想中的勞動(dòng)教育
        一 與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的前蘇聯(lián)勞動(dòng)教育
        二 以生計(jì)教育為特色的美國(guó)勞動(dòng)教育
        三 以立法監(jiān)督為特色的日本勞動(dòng)教育
        四 傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的芬蘭勞動(dòng)教育
        五 各學(xué)齡段全覆蓋的古巴勞動(dòng)教育
        六 國(guó)外勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的價(jià)值啟示
第三章 新時(shí)代青少年勞動(dòng)教育的要求與發(fā)展現(xiàn)狀
    第一節(jié) 新時(shí)代勞動(dòng)教育的新定位新要求
        一 人工智能和工業(yè)4.0時(shí)代勞動(dòng)教育的新定位
        二 新時(shí)代勞動(dòng)教育的新要求
    第二節(jié) 當(dāng)前我國(guó)青少年勞動(dòng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
        一 學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施發(fā)展現(xiàn)狀
        二 社會(huì)勞動(dòng)教育的實(shí)施發(fā)展現(xiàn)狀
        三 家庭勞動(dòng)教育的實(shí)施發(fā)展現(xiàn)狀
    第三節(jié) 當(dāng)前青少年勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及原因分析
        一 學(xué)校勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題及原因分析
        二 社會(huì)勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題及原因分析
        三 家庭勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題及原因分析
第四章 新時(shí)代加強(qiáng)和完善青少年勞動(dòng)教育的對(duì)策分析
    第一節(jié) 全面貫徹黨的教育方針,樹(shù)立“五育”融合發(fā)展理念
        一 以勞樹(shù)德,促進(jìn)學(xué)生道德水平提升
        二 以勞增智,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)
        三 以勞強(qiáng)體,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高
        四 以勞育美,促進(jìn)學(xué)生審美能力提升
    第二節(jié) 完善頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)施與評(píng)價(jià)體系
        一 完善勞動(dòng)教育實(shí)施綱要與課程體系
        二 建立靈活高效的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系
        三 切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的監(jiān)督檢查與立法規(guī)范
    第三節(jié) 學(xué)校、社會(huì)、家庭齊抓共管,推進(jìn)勞動(dòng)教育整合實(shí)施
        一 發(fā)揮學(xué)校主體育人功能,積極拓寬外部渠道
        二 激活社會(huì)力量,創(chuàng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍
        三 鼓勵(lì)家庭參與,將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常生活
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    調(diào)查問(wèn)卷
    調(diào)查問(wèn)卷圖表數(shù)據(jù)展示
    訪談稿
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值觀與勞動(dòng)教育觀——經(jīng)典文獻(xiàn)的研析[J]. 胡君進(jìn),檀傳寶.  教育研究. 2018(05)
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[6]勞動(dòng)實(shí)踐:以“做中學(xué)”為價(jià)值取向[J]. 張?zhí)烀?  人民教育. 2018(Z1)
[7]新時(shí)期勞動(dòng)教育校本化途徑與方法[J]. 唐建,王志宏.  四川教育. 2018(Z1)
[8]習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)思想探析[J]. 李珂.  思想教育研究. 2018(01)
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博士論文
[1]建國(guó)十七年中學(xué)思想政治教育研究[D]. 易春秋.中共中央黨校 2005

碩士論文
[1]習(xí)近平勞動(dòng)思想探析[D]. 王婷.南昌大學(xué) 2018
[2]馬克思勞動(dòng)教育思想及其當(dāng)代價(jià)值[D]. 劉媛媛.山東大學(xué) 2016
[3]習(xí)近平教育思想研究[D]. 陳靜.大連海事大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3572624