初中生自我認同感受多種因素的影響,已有研究表明個體感知到的父母期望與自我認同感的形成有關,但關于感知到的父母期望對自我認同感的影響機制還沒有一個清晰的定論。未來目標是個體在日常生活中有意識追求的具有個人意義的目標,制定有關未來發(fā)展的目標有助于個體的自我發(fā)展和自我實現(xiàn)。同時,未來目標的形成受父母、家庭的影響。在梳理相關文獻的基礎上,本研究探討了未來目標在個體感知到的父母期望與自我認同感之間起到的作用。本研究使用整群抽樣的方法,采用《中學生感知到的父母期望問卷》、《自我認同感問卷》、《未來取向量表》對來自河南省不同城市的800名初中生進行問卷調(diào)查,對收回的問卷進行信度分析后,使用描述性分析、獨立樣本t檢驗、方差分析、結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)處理,結(jié)果發(fā)現(xiàn):第一,初中生感知到的父母期望在性別、是否獨生子女、母親文化程度上差異均不顯著,在年級、父親文化程度上存在顯著差異。第二,初中生未來目標在性別、是否獨生子女上差異不顯著,在年級、是否獨生、父母親文化程度上存在顯著差異。第三,初中生自我認同感在年級、是否獨生、母親文化程度上差異不顯著,在性別、父親文化程度上存在顯著差異。第四,初中生感知... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

中介作用結(jié)構(gòu)方程模型圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]父親參與教養(yǎng)對小學生攻擊行為的影響:母親育兒壓力的部分中介效應[J]. 高雯,朱進慧,方臻.  心理發(fā)展與教育. 2020(01)
[2]留守初中生學業(yè)適應與教師/父母期望知覺、學校疏離感的關系[J]. 魏義承,徐夫真.  中國健康心理學雜志. 2019(10)
[3]親子間教育期望差異對小學生情感幸福感的影響:學業(yè)成績和學業(yè)自我效能感的中介作用[J]. 郭筱琳,何蘇日那,秦歡,劉春暉,羅良.  心理發(fā)展與教育. 2019(04)
[4]如何重建學生的自我認同感[J]. 楊闞.  江西教育. 2019(18)
[5]新時代背景下青少年對未來的目標意識研究[J]. 徐益楠,王琪雯.  戲劇之家. 2019(18)
[6]親子間教育期望差異:概念框架、研究進展與未來方向[J]. 羅良,郭筱琳.  南京師大學報(社會科學版). 2019(02)
[7]高中生價值觀對學校投入的影響:未來目標和動機內(nèi)化程度的中介作用[J]. 顧婷玉,蓋笑松,王國霞,劉芳晴.  心理發(fā)展與教育. 2019(01)
[8]促進中小學生自我認同感形成初探[J]. 王巖英.  教書育人. 2018(23)
[9]青少年未來時間洞察力與學業(yè)成績的關系:堅韌性的中介作用[J]. 蔣虹,呂厚超.  心理發(fā)展與教育. 2017(03)
[10]父母教育卷入與小學生學業(yè)成績的關系——教育期望和學業(yè)自我效能感的共同調(diào)節(jié)作用[J]. 郭筱琳,周寰,竇剛,劉春暉,羅良.  北京師范大學學報(社會科學版). 2017(02)

博士論文
[1]青少年早中期的個人目標及其家庭、同伴背景[D]. 于鳳杰.山東師范大學 2013

碩士論文
[1]父母期望、家庭社經(jīng)地位與幼兒責任心的關系[D]. 王曉冉.山東師范大學 2019
[2]中學生父母教育期望與學習投入的關系[D]. 陳紫薇.南京師范大學 2019
[3]中學生學業(yè)成就與教師期望/父母期望、學業(yè)自我概念的關系[D]. 于洪飛.山東師范大學 2017
[4]初中生父母期望與學習責任心的關系：學習動機的中介作用[D]. 魏瑞招.山西師范大學 2015
[5]父母期望對初中生自我概念的影響研究[D]. 金璐.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[6]高中生學業(yè)自我概念與自我導向?qū)W習的關系及教育建議[D]. 郎俊平.天津師范大學 2014
[7]教師期望、父母期望和自我期望的一致性與中學生自我和諧的相關研究[D]. 張玉嬌.天津師范大學 2012
[8]青少年對未來的規(guī)劃和評價與不同來源社會支持的關系[D]. 陳紅禹.山東師范大學 2012
[9]初中生未來時間洞察力、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)自我效能感的關系研究[D]. 劉莉.沈陽師范大學 2012
[10]中學生自我概念與同伴關系、親子依戀關系研究[D]. 林安琦.陜西師范大學 2011



本文編號：3563831