本文關鍵詞：運用多媒體課件促進兒童社會化的混合式學習研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 兒童社會化是基礎教育研究中的一個重要課題。近些年來,隨著計算機應用深入到現(xiàn)代教育中,混合式學習在成人教育領域中得到迅速發(fā)展。如何將成人混合式學習的成功經(jīng)驗運用到兒童教育中,并運用混合式學習的理念來解決兒童社會化發(fā)展的問題,本文將做出闡述。 本文通過總結(jié)兒童社會化發(fā)展在當代教育中所存在的問題,并結(jié)合目前教育技術界比較熱門的混合式學習理論,得出解決問題的途徑:應用混合式學習中的多媒體課件來輔助課堂教學有利于促進兒童社會化的發(fā)展。此途徑是否真能達到預想的效果,必須做實驗研究來加以證明,這也是本文的重點研究部分。 要促進兒童社會化發(fā)展,就要選擇適合兒童學習規(guī)律的學習方式,使得兒童的學習既能隨時可得,又同時兼具教育性、知識性和趣味性。因此設計并開發(fā)一個整合演示型、游戲型和資料型課件的優(yōu)點,包含教學演示部分、課后游戲部分和相關資料拓展部分的綜合型課件,就是本研究所要做的主要工作。 論文從“兒童社會化”這一概念出發(fā),對兒童社會化的發(fā)展現(xiàn)狀進行探討,理清兒童社會化發(fā)展在當前教育中所存在的問題,將混合式學習的理念融入其中,并提出假設:應用多媒體課件的優(yōu)勢可以解決以上問題。然后選擇兒童社會化發(fā)展中的一個方面——學會購物為主題,來設計并開發(fā)課件。最后,選擇合適的實驗對象——三、四年級的小學生,將課件應用到他們的課堂教學中,與傳統(tǒng)的課堂教學相結(jié)合,并通過分析這些學生所填寫的調(diào)查問卷,來了解當前三、四年級的兒童的社會能力水平以及本實驗的教學效果。通過對教學效果的分析,可以驗證本研究所要說明的論點:應用多媒體課件的混合式學習方式是有利于促進兒童社會化發(fā)展的。
【關鍵詞】：兒童社會化 混合式學習 多媒體課件 設計與開發(fā) 教學實驗
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 引言12-15
• 一、研究背景12-13
• 二、研究內(nèi)容13
• 三、研究意義13
• 四、論文架構(gòu)13-15
• 第一章 兒童社會化發(fā)展概述15-26
• 第一節(jié) 兒童社會化的概念界定15-17
• 一、“兒童”的定義15-16
• 二、“社會化”的定義16
• 三、“兒童社會化”的含義16-17
• 第二節(jié) 兒童社會化的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-19
• 一、國外研究現(xiàn)狀17-18
• 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-19
• 第三節(jié) 兒童社會化的內(nèi)容及特征19-21
• 一、兒童社會化的內(nèi)容19-20
• 二、兒童社會化的特征20-21
• 第四節(jié) 兒童社會化發(fā)展在當前教育中存在的問題21-26
• 一、影響兒童社會化發(fā)展的重要因素21-24
• 二、兒童社會化在當前教育中存在的問題24-26
• 第二章 應用多媒體課件的混合式學習概述26-42
• 第一節(jié) 混合式學習的概念界定26-30
• 一、Blended-Learning的由來26-27
• 二、Blended-Learning的定義27-28
• 三、混合式學習的本質(zhì)28-30
• 第二節(jié) 混合式學習的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀30-32
• 一、國外研究現(xiàn)狀30-31
• 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀31-32
• 第三節(jié) 混合式學習的基本原理32-35
• 一、強調(diào)教師主導作用與學生主體地位的結(jié)合32-33
• 二、關注對信息傳遞通道的研究33
• 三、重視對媒體的選擇和組合33-35
• 第四節(jié) 混合式學習的應用模式35-38
• 一、技能驅(qū)動模式(Skill-Driven Model)35-36
• 二、態(tài)度驅(qū)動模式(Attitude-Driven Model)36-37
• 三、能力驅(qū)動模式(Competency-Driven Model)37
• 四、Barnum和Paarmann模式37-38
• 第五節(jié) 應用多媒體課件的混合式學習38-42
• 一、教育對兒童社會化的作用38-39
• 二、多媒體教學在兒童教學中的優(yōu)勢39-40
• 三、選擇應用多媒體課件的混合式學習方式的理由40-42
• 第三章 促進兒童社會化的多媒體課件的設計與開發(fā)42-81
• 第一節(jié) 多媒體課件的設計42-76
• 一、總體設計42-53
• 二、教學內(nèi)容設計53-60
• 三、測試題設計60-74
• 四、輔助資源設計74-76
• 第二節(jié) 多媒體課件的開發(fā)76-81
• 一、課件開發(fā)技術76
• 二、課件展示區(qū)的開發(fā)76-77
• 三、課件功能區(qū)的開發(fā)77-81
• 第四章 應用多媒體課件的混合式學習的教學實踐81-94
• 第一節(jié) 課堂教學設計與實驗準備81-82
• 一、課堂教學設計81-82
• 二、實驗準備82
• 第二節(jié) 課件的應用與反饋82-94
• 一、調(diào)查問卷設計82-84
• 二、調(diào)查結(jié)果與分析84-94
• 結(jié)語94-95
• 一、研究總結(jié)94
• 二、研究存在的不足與展望94-95
• 參考文獻95-97
• 附錄97-99
• 致謝99

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李洋;中小企業(yè)實施E-learning的實踐研究[D];河南大學;2011年

2 譚慶芳;混合式學習活動設計及應用研究[D];華中師范大學;2011年

3 張雪;多媒體課件實時生成系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D];四川師范大學;2008年

4 邵明博;基于智能手機的英語課堂助手的設計與實現(xiàn)[D];華中師范大學;2012年

  本文關鍵詞：運用多媒體課件促進兒童社會化的混合式學習研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：355567