自二十世紀(jì)九十年代起,中國(guó)進(jìn)入了城市化進(jìn)程的快速發(fā)展時(shí)期,隨之而來(lái)的,是流動(dòng)人口這一群體的壯大。大量的人口為了尋求更高的物質(zhì)生活質(zhì)量和更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)遇,紛紛離開(kāi)原戶(hù)籍所在地,遷移至經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),并且更多的是“舉家遷移”,因此流動(dòng)兒童便成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。流動(dòng)兒童年齡普遍處于學(xué)齡前和學(xué)齡期間,其認(rèn)知和性格尚未成型,跟隨家長(zhǎng)進(jìn)入陌生環(huán)境之后,勢(shì)必會(huì)對(duì)其環(huán)境適應(yīng)的能力提出挑戰(zhàn)。同時(shí),處在學(xué)齡期間的流動(dòng)兒童又面對(duì)著學(xué)業(yè)壓力,在不安定的情境當(dāng)中,其學(xué)業(yè)表現(xiàn)也會(huì)有所降低。因此,家長(zhǎng)作為與流動(dòng)兒童關(guān)系最為密切的系統(tǒng),從家長(zhǎng)層面入手,探討家長(zhǎng)正向參與對(duì)于流動(dòng)兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響,以及家長(zhǎng)正向參與通過(guò)生涯發(fā)展效能感這一中介量對(duì)流動(dòng)兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響作用,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)正向參與的方式提出可行的建議,是為本篇研究的目的。在變量的回歸分析中,將自變量家長(zhǎng)正向參與分為兩類(lèi)進(jìn)行分別討論,即家長(zhǎng)正向情感參與和家長(zhǎng)正向支持參與。家長(zhǎng)正向情感參與中,主要集中在家長(zhǎng)與流動(dòng)兒童的親子關(guān)系層面進(jìn)行分析;家長(zhǎng)正向支持參與中,集中在家庭支持層面分析其對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響作用。通過(guò)中介效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)的正向情感參與對(duì)流動(dòng)兒童... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)青年政治學(xué)院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中介效應(yīng)模型圖

研究框架圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)資本視角下父母外出與兒童的自我效能——基于傾向得分匹配法的分析[J]. 蘇群,仲漫.  江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué). 2019(05)
[2]社會(huì)支持理論視角下生活困難家庭青少年的幫扶需求研究[J]. 李燕平,馬玉娜,文思君,高雅娟.  中國(guó)青年社會(huì)科學(xué). 2019(02)
[3]家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的階層差異及其對(duì)子女非認(rèn)知能力的影響[J]. 黃超.  社會(huì). 2018(06)
[4]家長(zhǎng)參與類(lèi)型與兒童學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系[J]. 黃小瑞,安桂清.  學(xué)前教育研究. 2018(11)
[5]父母參與如何影響流動(dòng)兒童認(rèn)知能力——基于CEPS基線(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J]. 梁文艷,葉曉梅,李濤.  教育學(xué)報(bào). 2018(01)
[6]兒童學(xué)業(yè)自我效能感研究綜述[J]. 朱雨雁,方雙虎.  江蘇教育. 2017(88)
[7]不同學(xué)業(yè)成績(jī)初中生父母教養(yǎng)方式的比較研究[J]. 王穎,劉新民.  科技視界. 2017(25)
[8]流動(dòng)兒童學(xué)校表現(xiàn)研究現(xiàn)狀與展望[J]. 伏干.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(05)
[9]父親參與教養(yǎng)與小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系[J]. 譚鈞文,李航,顏麗娜.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2017(04)
[10]中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)主要影響因素的元分析[J]. 易芳,郭雅潔,俞宗火,徐霜雪.  心理學(xué)探新. 2017(02)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D]. 邊玉芳.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響：自尊和人際關(guān)系能力的作用[D]. 張行健.山西大學(xué) 2018
[2]城鄉(xiāng)家庭遷移類(lèi)型對(duì)兒童教育期望的影響研究[D]. 彭丹.華東師范大學(xué) 2018
[3]家庭教育環(huán)境對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響[D]. 吳航.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[4]高中生社會(huì)支持、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D]. 張靜.山西師范大學(xué) 2012
[5]學(xué)齡期兒童自我意識(shí)及其影響因素[D]. 吳懷能.浙江大學(xué) 2008
[6]大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3498769