近年來(lái)許多學(xué)者開(kāi)始提出將混合學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職院校的教學(xué)實(shí)踐中,有機(jī)整合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及其學(xué)習(xí)模式,以達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。隨著高職院校的混合學(xué)習(xí)研究增多并逐漸深入,研究者發(fā)現(xiàn)在目前的混合學(xué)習(xí)研究中,較多地關(guān)注了學(xué)習(xí)者成績(jī)的變化,而在對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程變化的關(guān)注上,還存在一定的不足,這使得對(duì)混合學(xué)習(xí)的績(jī)效評(píng)價(jià)變成了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),這是不夠全面的,因此有必要采用一種高效、全面的評(píng)價(jià)體系對(duì)于高職院�；旌蠈W(xué)習(xí)績(jī)效進(jìn)行全面評(píng)價(jià),基于目前的情況,本研究利用了學(xué)習(xí)績(jī)效對(duì)高職院校混合學(xué)習(xí)進(jìn)行了全過(guò)程評(píng)價(jià)。本研究在系統(tǒng)研究國(guó)內(nèi)外混合學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)績(jī)效的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,分析國(guó)內(nèi)外混合學(xué)習(xí)相關(guān)理論和學(xué)習(xí)績(jī)效,研究并總結(jié)混合學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)績(jī)效相關(guān)基礎(chǔ)理論,依據(jù)Kirkpatrick評(píng)估模型結(jié)合高職院校特點(diǎn)和理論研究成果,建立高職院�；旌蠈W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)模型,完成三輪高職混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)績(jī)效實(shí)踐研究,評(píng)價(jià)高職院校混合學(xué)習(xí)的全過(guò)程學(xué)習(xí)績(jī)效,以利于高職院�；旌蠈W(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。本研究?jī)?nèi)容由以下四部分組成:（1）第一部分為論文的第一、二章。主要闡述課題背景意義,明確論文研究的內(nèi)容和方法,通過(guò)文獻(xiàn)綜述的方式研究混合學(xué)習(xí)... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

探究社區(qū)模型

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文224混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)績(jī)效教學(xué)實(shí)踐4.1前期準(zhǔn)備4.1.1職教云平臺(tái)簡(jiǎn)介4.1.1.1職教云平臺(tái)概述職教云是由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。教師可通過(guò)手機(jī)APP（云課堂智慧職教）實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，也可以通過(guò)APP與學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課堂活動(dòng)。同時(shí)，在電腦端、手機(jī)端均可以進(jìn)行。現(xiàn)將其功能結(jié)構(gòu)圖展示如下圖4.1所示：圖4.1職教云功能結(jié)構(gòu)圖在學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師會(huì)在職教云中創(chuàng)建一個(gè)新的班級(jí)，并且邀請(qǐng)同學(xué)們加入，同學(xué)們也可通過(guò)掃描二維碼加入。在課程進(jìn)行中，教師可以用職教云開(kāi)展混合學(xué)習(xí)，在每次上課之前教師都可以通過(guò)職教云發(fā)布相關(guān)課程信息，如課前要求，課前小測(cè)試，相關(guān)課件等，平臺(tái)會(huì)反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等；課中，教師可以利用職教云發(fā)起簽到、投票、討論、頭腦風(fēng)暴、搖一堯小組PK等活動(dòng)，這些活動(dòng)可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性；課后，教師可以布置相關(guān)作業(yè)以及課后要求等。職教云大致分為了三個(gè)模塊：教學(xué)設(shè)計(jì)模塊、教學(xué)管理模塊、教學(xué)實(shí)施模塊，如圖4.2所示。

4混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)績(jī)效教學(xué)實(shí)踐23圖4.2教學(xué)模塊（1）教學(xué)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)模塊主要有三個(gè)子模塊，分別是課程基本信息、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)考試。課程基本信息包含了有關(guān)課程的相關(guān)信息并且教師可上傳與課程相關(guān)的導(dǎo)學(xué)。課程設(shè)計(jì)包含了課程的章節(jié)設(shè)置、相關(guān)資源上傳等，且平臺(tái)上每個(gè)章節(jié)可以呈現(xiàn)不同形式的資源如PPT、微課、圖片、文檔等，同時(shí)教師還可以設(shè)置闖關(guān)模式，學(xué)生要把前面的學(xué)習(xí)資源看完才能看接下來(lái)的資源。作業(yè)考試?yán)锩姘嗣看握n程教師所設(shè)置的作業(yè)以及階段性考試，平臺(tái)還會(huì)收集學(xué)生們平時(shí)的錯(cuò)題，形成每個(gè)人的錯(cuò)題集。（2）教學(xué)管理模塊教學(xué)管理模塊主要有兩個(gè)子模塊，分別是班級(jí)管理、統(tǒng)計(jì)分析。在班級(jí)管理這一模塊中教師可以自行設(shè)置其相關(guān)班級(jí)和班級(jí)里的學(xué)生，同時(shí)可以進(jìn)行作業(yè)考試的評(píng)閱并給出意見(jiàn)。統(tǒng)計(jì)分析模塊主要是平臺(tái)對(duì)教學(xué)中的活動(dòng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如課前或課后的課件閱讀次數(shù)，課件瀏覽時(shí)長(zhǎng)，課件評(píng)價(jià)，課件問(wèn)答，課中的討論、投票、小組PK、頭腦風(fēng)暴、提問(wèn)等。（3）教學(xué)實(shí)施模塊教學(xué)實(shí)施模塊主要是教師在上課之前需要新增面授的相關(guān)事宜，然后設(shè)置面授，可以把相關(guān)的活動(dòng)先設(shè)置好，然后在上課的時(shí)候直接使用，節(jié)約面授時(shí)間。4.1.1.2職教云平臺(tái)用于開(kāi)展混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)第一、職教云平臺(tái)上手容易，不需要耗費(fèi)大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其基本操作，這為教師和學(xué)習(xí)都提供了方便。第二，職教云的手機(jī)APP有教師端和學(xué)生端，師生均可以高效利用，特別

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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