"互聯(lián)網(wǎng)+"催生出新的教育生產(chǎn)力,推動(dòng)大學(xué)教學(xué)的信息化、智能化。教與學(xué)的新發(fā)展給教師帶來了挑戰(zhàn),為教師教學(xué)能力賦予了新的內(nèi)涵和要求。教師必須重新審視教與學(xué)的發(fā)展變革,以"立德樹人"為根本目標(biāo)和根本任務(wù),回歸教育初心和教學(xué)本分,真正實(shí)現(xiàn)以技術(shù)賦能教師角色的轉(zhuǎn)變,全面提升課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：中國大學(xué)教學(xué). 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育教與學(xué)新變革
    1．教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
    2．混合式教學(xué)的演化
    3．線上線下教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化
    4．課堂教學(xué)的革命
    5．智慧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建
    6．教學(xué)模式的創(chuàng)新
    7．教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理的精準(zhǔn)化
二、教與學(xué)新發(fā)展對教師的新要求
    1．教師從知識(shí)傳授者向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
    2．教師從教材的執(zhí)行者向課程的開發(fā)使用者轉(zhuǎn)變
    3．教師從關(guān)注教學(xué)結(jié)果到更關(guān)注教學(xué)過程轉(zhuǎn)變
    4．教師從教育者向教育研究者和終身學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)



本文編號(hào)：3478948