現(xiàn)代教育中的教師形象主要有兩種,即基于技術(shù)理性的專業(yè)化教師形象和基于解放理性的作為批判者的教師形象。二者對教師形象的理解看似針鋒相對,實則在根本上共享了無限抬高人的主體性這一前提,并一致拒絕超越性正當(dāng)秩序的存在。這一理念有其內(nèi)在不足,也導(dǎo)致了現(xiàn)實教育實踐中的諸多問題。反思和改善這一問題,基于古典理性的對話反思式教師形象也許會提供更加積極的相關(guān)啟示,蘇格拉底則是此類教師的代表。 

【文章來源】：教師教育研究. 2019,31(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、基于技術(shù)理性的專業(yè)化教師形象及反思
二、基于解放理性的批判者教師形象及反思
三、探討一種可能:走向古典理性的對話反思式教師



本文編號：3447653