山東省作為教育大省,一直走在全國課程改革的前列。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校尤其是外來務(wù)工子女較多的學(xué)校,其硬件設(shè)備和師資等一系列條件都無法與城區(qū)學(xué)校媲美,但它們也都在因地制宜地進行著各自的課程改革工作。本研究關(guān)注的是一所濟南市城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)所進行的合作學(xué)習(xí)改革,并與另一所沒有進行合作學(xué)習(xí)改革只進行了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的在師資、生源和辦學(xué)條件基本同質(zhì)的學(xué)校做了對比,旨在探究合作學(xué)習(xí)條件下學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績的發(fā)展變化。本研究采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法,在濟南市市中區(qū)兩所初級中學(xué)的七年級中各隨機選取三個班,分別作為實驗組和對照組開展調(diào)查,了解這兩所學(xué)校的學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀,并對開展合作學(xué)習(xí)——五步三查教學(xué)模式的實驗組進行課堂觀察,對任課教師和學(xué)生進行訪談。通過一學(xué)期的教學(xué)研究,橫向比較兩所學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績的差異,縱向比較兩所學(xué)校內(nèi)部前后測學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績的差異。利用SPSS23.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行描述性分析、相關(guān)分析、獨立樣本t檢驗,研究結(jié)果如下:（1）學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績兩者之間存在顯著的正向相關(guān)。（2）兩所學(xué)校前測學(xué)業(yè)自我效能感不... 

【文章來源】：濟南大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)業(yè)自我效能感調(diào)查問卷平均分前后測比較柱狀圖

合作學(xué)習(xí)條件下初中生學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展研究26圖5.6學(xué)業(yè)自我效能感調(diào)查問卷平均分前后測比較柱狀圖實驗組和對照組學(xué)業(yè)成績前后測數(shù)據(jù)的比較詳見圖5.7：圖5.7學(xué)業(yè)成績平均分前后測比較柱狀圖由圖5.6和圖5.7可知，實驗組采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感調(diào)查問卷平均分和學(xué)業(yè)成績平均分都得到了提高，而對照組采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，在此兩方面變化不大。5.5訪談結(jié)果分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠適應(yīng)了合作學(xué)習(xí)——“五步三查”教學(xué)模式，期末考試之前對學(xué)生和任課教師進行采訪�？傮w來說學(xué)生們都很喜歡和認(rèn)可這種上課模式，教師也覺得這種上課模式不僅能夠讓學(xué)生更加集中注意力，提高課堂效率，同時學(xué)生也更加具有合作意識和責(zé)任意識，也便于課堂管理。但


本文編號：3346960