基礎教育信息化是我國教育信息化的重要組成部分。近年來,我國基礎教育信息化發(fā)展整體上取得了矚目成就,但在推進基礎教育信息化發(fā)展過程中,城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡問題突出,嚴重制約了我國教育信息化進程�；A教育信息化是一個系統(tǒng)工程,包括基礎設施、數(shù)字教育資源、教學應用、保障措施以及管理信息化等多個要素,同時各要素間又存在錯綜復雜的影響關系。研究基礎教育信息化城鄉(xiāng)發(fā)展差異對尋找縮小城鄉(xiāng)差距的著力點,促進城鄉(xiāng)教育信息化均衡發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本研究主要做了如下工作:第一,通過研讀大量文獻資料、政策文件等,多次向相關專家咨詢征求意見,構建了基礎教育信息化評估指標體系,編制問卷并對城鄉(xiāng)基礎教育信息化發(fā)展情況展開調(diào)研。第二,參考權威教育發(fā)展指數(shù)計算方法,測算城鄉(xiāng)基礎教育信息化發(fā)展水平,分析城鄉(xiāng)基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀差異。第三,利用結構方程模型中的路徑研究法探究基礎教育信息化城鄉(xiāng)發(fā)展結構差異。第四,通過線性回歸模型探索基礎教育信息化城鄉(xiāng)差異的內(nèi)部影響因素,同時分析了影響基礎教育信息化城鄉(xiāng)發(fā)展差異外部影響因素。最后,結合研究得到的城鄉(xiāng)基礎教育信息化發(fā)展中的問題、規(guī)律等提出了促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的相關政策建... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１研宄思路??１．５．２研究方法??

丨碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??鄉(xiāng)村平均基礎設施發(fā)展指數(shù)３８．？６??較市平均基碰設施發(fā)展指數(shù)?６１．３４?ｉ??湖南農(nóng)村基礎設施發(fā)展指數(shù)３８．４７??湖南城市基礎設施發(fā)展指數(shù)Ｊ９．０４??：湖北農(nóng)村基礎設施發(fā)展指數(shù)＿＂―１３８．６０??湖北城市基礎設施發(fā)展指數(shù)１—１—６２．０８?Ｉ??０?１０?２０?３０?４０?５０?６０?７０??圖３．１城鄉(xiāng)基礎教育信息化基礎設施發(fā)展指數(shù)??在寬帶網(wǎng)絡方面，２０１６年，教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，將“寬??帶網(wǎng)絡校校通”和國家“寬帶中國”兩個項目結合起來，促進寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋，??擴大寬帶網(wǎng)絡的接入范圍。寬帶網(wǎng)絡接入情況是衡量學校教育信息化發(fā)展水平的重??要指標。寬帶網(wǎng)絡建設情況將直接影響到學校數(shù)字化資源、管理信息化以及教學應??用的發(fā)展。此外，隨著數(shù)字化校園建設的持續(xù)推進，廣大師生應用校園網(wǎng)的積極性??逐步提升，網(wǎng)絡逐漸成為重要元素，給師生學習、生活和工作帶來了便利，同時也??對校園網(wǎng)主干寬帶提出了更高要求。中部兩省城鄉(xiāng)學校校園主千寬帶接入情況如表??３．１所示。從表中可看出，城市校園網(wǎng)帶寬在百兆級別以上的學校占比高達９６．９１％，??農(nóng)村地區(qū)校園網(wǎng)寬帶接入情況發(fā)展良好但相比城市地區(qū)還有一定的差距。??在信息化教學環(huán)境方面，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，推進“無線校園”??建設，建立信息化教學環(huán)境，促進教學質量的提升。無線網(wǎng)絡能夠促進優(yōu)質數(shù)字資??源的共享以及使用，幫助學生克服傳統(tǒng)課堂的局限性，實現(xiàn)隨時隨地的自主學習。??因此，無線網(wǎng)絡也逐漸成為了校園數(shù)字化建設的一個重點。從中部城鄉(xiāng)中小學校無??線網(wǎng)絡校內(nèi)全覆蓋情況來

Ｒ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??育資源發(fā)展雖然也存在一定差距但相比湖南省較為均衡。??：鄉(xiāng)村平均教育資源發(fā)展指數(shù)４５．２｜）??：城市平均教育資源發(fā)展指數(shù)?＿■■■■■｜■■■■■■Ｐ■■■■■■｜■■■■Ｒ■｜■■Ｓ■■■｜■■■丨■?５５．０??｜?湖南農(nóng)村教育資源發(fā)展指數(shù)?４３．２２?ｊ??ｉ?湖南城市教育資源發(fā)展指數(shù)?５６．｜ｌ５?｜??：湖北農(nóng)村教育資源發(fā)展指數(shù)?一．９５??湖北城市教育資源發(fā)展指數(shù)?５４．９｜??０?１０?２０?３０?４０?５０?６０??圖３．２城鄉(xiāng)基礎教育數(shù)字化教育資源發(fā)展指數(shù)??校本資源庫是基于學校的教學支持系統(tǒng)，由學校組織和規(guī)劃，以滿足師生對教??育資源的需求，是一個本土化教育教學資源庫。城鄉(xiāng)學校己建校本資源庫情況如表??３．２所示。對比城鄉(xiāng)學校校本資源庫建設發(fā)現(xiàn)，中部兩省城市學校校本資源庫建設??己初具規(guī)模，建有校本資源庫的學校占比一半以上，而農(nóng)村地區(qū)學校建校本資源庫??的情況發(fā)展較弱，已建校本資源庫的學校占比僅有３２．９１％。校本資源庫建設對促進??學校教師教學資源共享大有裨益，城鄉(xiāng)要進一步加大校本資源庫建設力度，鼓勵教??師應將長期實踐教學積累的教育資源定期歸類，也可以借助各級各類教育資源服務??平臺，結合學校發(fā)展特點和學生實際情況建設具有本土特色的校本資源庫。??教材擁有配套的數(shù)字教學資源有助于學生理解教材，提高教學效率。目前，湖??北省城鄉(xiāng)學校主科均擁有與教材完整配套數(shù)字教學資源情況發(fā)展相對較均衡，而湖??南省城鄉(xiāng)差異顯著，農(nóng)村學校有一半以上學校主科仍未有與教材完整配套數(shù)字教學??資源。數(shù)字教育資源是解決教育公平和均衡的一個重要手段［４４］，要進一步加大對農(nóng)?

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展策略研究[D]. 胡瑞防.鄭州大學 2019
[2]農(nóng)村中小學數(shù)學教師信息技術應用水平評估研究[D]. 楊微.華中師范大學 2018
[3]省域高校教育信息化發(fā)展水平評估研究[D]. 周雪梅.華中師范大學 2017
[4]基礎教育信息化發(fā)展水平區(qū)域差異對比研究[D]. 邢單霞.華中師范大學 2017
[5]基礎教育信息化發(fā)展水平城鄉(xiāng)差異對比研究[D]. 羅莉捷.華中師范大學 2016
[6]高校教育信息化核心應用指標研究[D]. 王娟.華中師范大學 2016



本文編號：3305891