發(fā)布時(shí)間：2021-07-22 20:29

　　體育教育不僅是高校體育教育的重要內(nèi)容,也是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要部分。高等院校是創(chuàng)新的主陣地,是新事物新科技扎根的熱土,大學(xué)生也是最具備高效自主學(xué)習(xí)能力的群體。然而,長(zhǎng)久以來(lái),我們的課堂依然延續(xù)著滿堂灌的傳統(tǒng)套路,沒有充分挖掘利用大學(xué)生這一群體的優(yōu)秀潛質(zhì)。近年來(lái),我國(guó)高校教學(xué)改革取得了很大的成效,但是仍存在一些問(wèn)題,尤其是體育教學(xué)。目前的教學(xué)方法相對(duì)單一,教師課堂講授,學(xué)生被動(dòng)聽講;被動(dòng)灌輸導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情,師生缺乏互動(dòng),相互隔離;不同學(xué)生接受能力不同,無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化需求等。多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的時(shí)代大背景下,這些新型教育模式伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步及智能終端的普及得到極大發(fā)展。大數(shù)據(jù)、人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用—“互聯(lián)網(wǎng)+教育”掀起了課堂改革的熱潮,為高校體育教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生必須自主學(xué)習(xí),這樣不僅有利于提高學(xué)生的自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且有利于促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。微課短小精悍,與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合,如果應(yīng)用到高校體育教學(xué)中,不失為一種高效的教學(xué)模式。但是,這種教學(xué)模式... 

【文章來(lái)源】：廣州體育學(xué)院廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)照班

廣州體育學(xué)院 2019 屆體育碩士專業(yè)學(xué)位論文3.2.4 實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)樣本取自廣東金融學(xué)院肇慶校區(qū) 2017 級(jí)五個(gè)啦啦操班，隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)確定為實(shí)驗(yàn)班，樣本學(xué)生 36 個(gè)，再隨機(jī)抽取一個(gè)班為對(duì)照班，樣本學(xué)生 37人，所有樣本均為女生。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)方法為基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。3.2.4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象廣東金融學(xué)院 2017 級(jí)大一學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班 36 人（全部都是女生），對(duì)照班37 人（全部都是女生）。

圖 6 學(xué)生上傳練習(xí)視頻及群文件內(nèi)容1.3 高校啦啦操微課的設(shè)計(jì)制作.3.1 啦啦操微課教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)表 16 啦啦操教學(xué)目標(biāo)及主要內(nèi)容目標(biāo) 主要內(nèi)容運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)啦啦操，提升啦啦能，形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo) 掌握啦啦操運(yùn)動(dòng)的基本方法和技術(shù)要領(lǐng)，啦啦操的基本套路，初步學(xué)會(huì)動(dòng)作編制方身體健康目標(biāo) 提升身體素質(zhì)，增強(qiáng)耐力、彈跳性、節(jié)奏提高協(xié)調(diào)性。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路研究[J]. 董曉琪,陳紹卓.  當(dāng)代體育科技. 2019(11)
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[3]翻轉(zhuǎn)課堂在高校啦啦操教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)探究[J]. 趙浩鈞,孫紅霞.  中國(guó)校外教育. 2018(15)
[4]高校啦啦操微課翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展趨勢(shì)及作用分析[J]. 王順熙,董逢威,王源.  運(yùn)動(dòng). 2017(13)
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用在高校啦啦操教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析[J]. 聶英濤,王嬰寧.  體育科技. 2016(03)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)雙課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與運(yùn)行[J]. 夏仕武.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究[J]. 萬(wàn)敏.  高教探索. 2016(05)
[8]關(guān)于高校啦啦操“微課翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展趨勢(shì)及作用分析[J]. 南彩霞,黨婷婷.  當(dāng)代體育科技. 2016(11)
[9]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 姜瑞紅.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[10]微課環(huán)境在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J]. 梁文.  黑龍江高教研究. 2016(02)

博士論文
[1]自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 吳本連.華東師范大學(xué) 2010



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