教育部于2018年4月出臺的《教育信息化2.0行動計劃》中提出了“智慧教育”的概念,標志著智慧教育時代的到來。全國各地高校的大學英語教學改革也在智慧教育大背景的引領下如火如荼地進行。與此同時,智慧教育背景下對教師應具備的能力與素質有了新的要求,也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的挑戰(zhàn)。教師信念是教師能力與素質的首位,它決定著教師的有效教學以及自身的專業(yè)發(fā)展。顯然,要實現傳統(tǒng)教師向智慧教師的轉變,教師信念亟需重新分析,教師信念與教學行為的關系也需再次探討。本研究選取山東省七所高校中185位運用智慧教育線上線下信息化教學平臺從事大學英語教學的教師為研究對象,以調查問卷與半結構化訪談的方式了解智慧教育背景下大學英語教師信念及其教學行為,運用SPSS 24.0對調查結果進行統(tǒng)計,探討兩者之間的關系。本研究擬回答以下三個問題:（1）智慧教育背景下,大學英語教師信念表現如何?（2）智慧教育背景下,大學英語教師教學行為表現如何?（3）智慧教育背景下,大學英語教師信念及其教學行為有何關系?主要研究發(fā)現如下:（1）智慧教育背景下大學英語教師具有積極且正向的教師信念。在英語語言觀、英語學習觀、課程設置觀、教師角... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數】：105 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Teachers' Beliefs
        2.1.1 Definitions of Teachers' Beliefs
        2.1.2 Systems of Teachers' Beliefs
    2.2 English Teachers' Beliefs
        2.2.1 Systems of English Teachers' Beliefs
        2.2.2 Related studies of English Teachers' Beliefs
    2.3 Teaching Behaviors
        2.3.1 Systems of Teaching Behaviors
        2.3.2 Related studies of Teaching Behaviors
    2.4 Studies of Relationship between Teachers' Beliefs and Teaching Behaviors
        2.4.1 Studies Abroad
        2.4.2 Studies at Home
    2.5 Theoretical Foundation:Constructivism
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Semi-structured Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Present Situation of College English Teachers'Beliefs
        4.1.1 Teachers' Beliefs in the Dimension of English Language
        4.1.2 Teachers'Beliefs in the Dimension of English Learning
        4.1.3 Teachers'Beliefs in the Dimension of Teachers'Roles
        4.1.4 Teachers'Beliefs in the Dimension of Curriculum Design
        4.1.5 Teachers'Beliefs in the Dimension of Teaching Evaluation
    4.2 Present Situation of College English Teachers'Teaching Behaviors
        4.2.1 Teaching Behaviors in Terms of English Language
        4.2.2 Teaching Behaviors in Terms of English Learning
        4.2.3 Teaching Behaviors in Terms of Teachers'Roles
        4.2.4 Teaching Behaviors in Terms of Curriculum Design
        4.2.5 Teaching Behaviors in Terms of Teaching Evaluation
    4.3 Relationship between Teachers'Beliefs and Teaching Behaviors
        4.3.1 Relationship between Teachers'Demographic Information and their Beliefs &Teaching Behaviors
        4.3.2 Correlation between Teachers'Beliefs and Their Teaching Behaviors
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ Pilot Questionnaire
Appendix Ⅱ Questionnaire
Appendix Ⅲ Cronbach's Alpha for Teachers'Beliefs
Appendix Ⅳ Cronbach's Alpha for Teaching Behaviors
Appendix Ⅴ Interview Questions
Publications
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語教師閱讀教學信念與課堂實踐研究述評[J]. 熊亦波.  課程教學研究. 2019(02)
[2]教育信息化2.0:智能教育啟程,智慧教育領航[J]. 祝智庭,魏非.  電化教育研究. 2018(09)
[3]言語行為理論下大學英語教師課堂教學行為分析[J]. 張璐.  現代交際. 2018(13)
[4]大學英語自主學習:教師信念與教師行為的視角[J]. 黃敏,Francis Bond.  外語教學理論與實踐. 2018(02)
[5]高校英語教師對于學習者自主學習的信念研究[J]. 劉熠,許宏晨.  外語與外語教學. 2018(01)
[6]面向智慧教育的教師發(fā)展創(chuàng)新路徑[J]. 祝智庭,魏非.  中國教育學刊. 2017(09)
[7]深度學習:智慧教育的核心支柱[J]. 祝智庭,彭紅超.  中國教育學刊. 2017(05)
[8]論智慧教育與現代教育理念的契合[J]. 曹延洶,呂麗莉.  教育探索. 2017(02)
[9]任務型語言教學中的教師信念和教師主導話語研究[J]. 朱彥,束定芳.  現代外語. 2017(01)
[10]高校外語教師學習者自主信念調查[J]. 項茂英,鄔易平.  外語與外語教學. 2016(05)

博士論文
[1]移動輔助語言教學新視野—中國內陸高校英語教師信念與實踐探究[D]. 景飛龍.上海外國語大學 2018
[2]大學英語教師信念系統(tǒng)研究[D]. 丁仁侖.上海外國語大學 2014
[3]大學英語教師個人通識教育信念研究[D]. 馮新華.上海外國語大學 2012
[4]高校英語教師信念影響因素研究[D]. 徐泉.華中師范大學 2011
[5]教師信念及其影響因素研究[D]. 呂國光.西北師范大學 2004

碩士論文
[1]社會建構主義視域下成人高等教育課堂英語有效教學的研究[D]. 顏敏.上海外國語大學 2019
[2]大學英語青年教師教師信念與教學行為的相關性研究[D]. 裴梓卉.沈陽師范大學 2018
[3]大學英語教師信念與教學行為的關系研究[D]. 王素娥.天津工業(yè)大學 2017
[4]英語教師信念及其對教學有效性的影響研究[D]. 潘娟.首都師范大學 2011



本文編號：3296986