發(fā)布時(shí)間：2021-07-18 16:24

　　自我是心理學(xué)研究的一個(gè)重要的核心問(wèn)題。其中,從時(shí)間維度上來(lái)研究個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是自我研究中的一個(gè)重要分支,而時(shí)間自我是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),主要可分為過(guò)去自我（past self）、現(xiàn)在自我（present self）和將來(lái)自我（future self）。時(shí)間自我態(tài)度（temporal self-attitude）就是指?jìng)�(gè)體對(duì)過(guò)去自我、現(xiàn)在自我和將來(lái)自我的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。值得注意的是,人們對(duì)時(shí)間自我的態(tài)度的形成主要依賴于日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。人們從過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的大量生活事件中提取出了相對(duì)抽象的自我評(píng)價(jià),形成了時(shí)間自我的態(tài)度。此外,經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響個(gè)體知覺(jué)世界和自我的方式,從而會(huì)影響到時(shí)間自我態(tài)度。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status,SES）作為個(gè)體生活的基礎(chǔ),可能對(duì)個(gè)體時(shí)間自我態(tài)度的發(fā)展具有重要的影響。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是個(gè)人或家庭依據(jù)其所擁有的物質(zhì)和非物質(zhì)的社會(huì)資源來(lái)對(duì)其進(jìn)行社會(huì)位置的劃分,學(xué)生因?yàn)闆](méi)有固定的職業(yè)和收入,其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位常以父母收入、父母受教育水平以及父母職業(yè)作為其客觀度量的主要指標(biāo)。以往的研究也發(fā)現(xiàn),家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)影響個(gè)體的自我概念和自尊等方面的發(fā)展。鑒... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究框架

21過(guò)去自我消極態(tài)度的自我參照，組塊3為現(xiàn)在自我積極態(tài)度的自我參照，組塊4為現(xiàn)在自我消極態(tài)度的自我參照，組塊5為將來(lái)自我積極態(tài)度的自我參照，組塊6為將來(lái)自我消極態(tài)度的自我參照。首先，在每種條件開(kāi)始前讓被試用兩分鐘的時(shí)間，使用紙筆描述自己用來(lái)啟動(dòng)該維度的時(shí)間自我，比如，請(qǐng)用兩分鐘的時(shí)間在紙上寫下自己對(duì)五年前的自己的描述。完成描述后，進(jìn)入試驗(yàn)。如圖1所示，先在屏幕中央呈現(xiàn)一個(gè)750-1000ms的注視點(diǎn)，在注視點(diǎn)之后呈現(xiàn)時(shí)間自我詞250ms，如“五年前的我”、“現(xiàn)在的我”、“五年后的我”。然后，呈現(xiàn)400-800ms的隨機(jī)空屏，之后呈現(xiàn)3000ms的形容詞，讓被試做判斷這個(gè)形容詞是否適合描述該維度上的時(shí)間自我，被試用數(shù)字鍵盤上相應(yīng)的數(shù)字快速準(zhǔn)確地做出按鍵反應(yīng)。每組被試30人，數(shù)字1表示“是”，數(shù)字2表示“否”或者數(shù)字1表示“否”，數(shù)字2表示“是”，按鍵在被試間平衡。被試做出按鍵反應(yīng)之后，進(jìn)行下一個(gè)試次，如果沒(méi)有按鍵，自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)試次。每個(gè)組塊有80個(gè)試次，每個(gè)組塊結(jié)束后休息，三種條件出現(xiàn)的次序是隨機(jī)的，在正式實(shí)驗(yàn)前有練習(xí)實(shí)驗(yàn)。圖2研究一實(shí)驗(yàn)流程2.5數(shù)據(jù)的收集與處理2.5.1行為數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)采用E-prime2.0軟件進(jìn)行編程，并采集行為數(shù)據(jù)。首先，將反應(yīng)時(shí)小于50ms的試次刪除，然后分別對(duì)兩組被試在不同時(shí)間自我時(shí)對(duì)人格形容詞的選擇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算被試對(duì)形容詞選擇“是”的比率，將被試的選擇進(jìn)行量化。并對(duì)量化結(jié)果進(jìn)行2(組別：低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位組、高家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位組)×3(時(shí)間自我：過(guò)去自我、現(xiàn)在自我、將來(lái)自我)的兩因素重復(fù)測(cè)量方差分析。

25圖3實(shí)驗(yàn)一積極時(shí)間自我波形圖怳耴耹聁聀戀聓恖?聙?恟恤恝聝聠?恥?恤?聰?聁?蜋蜋蜋?蜋?蜋蜋肛蜋恤蜋蜋肝蜋蜋蜋肟蜋蜋肫蜋肴?蜋肳蜋蜋?戀悶蜋蜋?蜋?惎蜋聓蜋惚蜋?蜋??蜋甄蜋耴甄甄蜋甄甄甄甄聓?蜋蜋耹聰甄甄甄甄甄?甄甄?甄甄甄甄甄肫蜋甄恪甄甄恦甄甄聖甄??甄甄??甄甄聾甄蜋?悶蜋甄甄甄戀甄?聊甄甄甄甄?甄聛甄甄甄甄蜋甄甄?恚甄甄耴恗甄?蜋袖?蜋甄棃???聓?蜋耴?戀甄?肫蜋?蜋??聁?蜋甄蜋?蜋戀甄蜋悶蜋?肫蜋甄蜋蜋?肳蜋昄蜋?蜋蜋聀??昄甄蜋聰昄逳昄昄昄瀶昄昄聀蜋逶昄昄昄蜋瀮昄昄昄逩昄昄昄昄邐昄?甄昄昄瀨昄逥昄蜋昄瀮?yōu)x昄昄昄昄瀋昄逋昄昄昄昄逡昄造昄昄蜋肫昄蔆蜋逩昄炿蔆蔆鄭蔆蔆?蜋昄蔆?蜋蜋蜋甄蜋蔆昄蜋蔆?蜋蜋袑各?蜋甄蜋脅灄脅蜋圖4實(shí)驗(yàn)一積極時(shí)間自我地形圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]時(shí)間自我：過(guò)去我、現(xiàn)在我和將來(lái)我的一致與不一致[D]. 陳瑩.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]大學(xué)生的主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、移情與助人行為的關(guān)系研究[D]. 關(guān)旎.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京) 2015
[2]中學(xué)生自我概念清晰性、公正世界信念與道德判斷關(guān)系研究[D]. 張嘉江.四川師范大學(xué) 2015
[3]時(shí)間自我態(tài)度的外顯和內(nèi)隱測(cè)量[D]. 羅揚(yáng)眉.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3289934