發(fā)布時(shí)間：2021-07-09 22:13

　　教育信息化2.0時(shí)代的到來為微課的進(jìn)一步開發(fā)與推廣提供了基礎(chǔ)條件,現(xiàn)如今國內(nèi)常見的微課資源多為課件錄屏或課堂實(shí)錄,形式較為單一,且存在實(shí)用性不佳、質(zhì)量參差不齊等問題,導(dǎo)致微課優(yōu)勢難以凸顯。本研究著眼于一款操作簡便、交互功能強(qiáng)大的軟件——Demo Builder,結(jié)合高中生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及高中學(xué)情,探索優(yōu)化高中生物學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作的新思路,以期提高高中生物學(xué)微課質(zhì)量,發(fā)揮微課在高中生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、經(jīng)驗(yàn)之塔理論為指導(dǎo),通過閱讀分析文獻(xiàn)資料,梳理國內(nèi)外關(guān)于微課及Demo Builder的研究現(xiàn)狀。在充分挖掘Demo Builder軟件功能及優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,闡述基于Demo Builder進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與制作的原則及一般流程。以人教版高中生物學(xué)必修一第三章為例,詳細(xì)介紹了微課設(shè)計(jì)與制作的具體過程,并提出微課制作建議,為一線教師創(chuàng)作微課提供參考。此外,利用Demo Builder制作微課并應(yīng)用于教學(xué)活動,填補(bǔ)了其在國內(nèi)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用領(lǐng)域的空白,豐富了微課的制作途徑及呈現(xiàn)形式,為創(chuàng)作高質(zhì)量的微課提供了新的可能。在微課的應(yīng)用環(huán)節(jié),筆者通過問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、訪... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

經(jīng)驗(yàn)之塔

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文13第三章DemoBuilder軟件簡介一、DemoBuilder軟件的安裝（一）下載安裝包下載DemoBuilder軟件的安裝包，雙擊該圖標(biāo)。（二）安裝勾尋閱讀并接受許可協(xié)議”前的方框，選擇軟件安裝位置。默認(rèn)安裝位置為C盤，如果想改變安裝位置，可單擊右下角的文件夾圖樣，選擇放置在其他文件夾，如圖3-1。圖3-1安裝界面單擊“立即安裝”，開始DemoBuilder軟件的安裝，如圖3-2。圖3-2待完成安裝界面

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文13第三章DemoBuilder軟件簡介一、DemoBuilder軟件的安裝（一）下載安裝包下載DemoBuilder軟件的安裝包，雙擊該圖標(biāo)。（二）安裝勾尋閱讀并接受許可協(xié)議”前的方框，選擇軟件安裝位置。默認(rèn)安裝位置為C盤，如果想改變安裝位置，可單擊右下角的文件夾圖樣，選擇放置在其他文件夾，如圖3-1。圖3-1安裝界面單擊“立即安裝”，開始DemoBuilder軟件的安裝，如圖3-2。圖3-2待完成安裝界面

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的特性及其相互關(guān)聯(lián)性的探究[J]. 夏冬生,孫先念,朱公志.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2019(04)
[2]微課制作:不積跬步,無以至千里——有關(guān)微課媒體設(shè)計(jì)的交流[J]. 王玨,劉蓉芳,唐建軍,羅洪權(quán),王金貴.  中國信息技術(shù)教育. 2019(06)
[3]微課教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究[J]. 楊軍.  中學(xué)生物學(xué). 2018(11)
[4]基于“以學(xué)為中心”的微課設(shè)計(jì)模式研究[J]. 何奕霏,張?jiān)?  科技資訊. 2018(22)
[5]微課給教育帶來了什么改變[J]. 胡鐵生.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2018(Z2)
[6]微課在高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 孫令娟.  中國校外教育. 2017(31)
[7]微課評價(jià)指標(biāo)體系總體方案研究[J]. 宋石紅.  課程教育研究. 2017(34)
[8]淺談高中生物教學(xué)微課創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J]. 朱夢霞.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2017(Z2)
[9]國內(nèi)建構(gòu)主義研究內(nèi)容及特點(diǎn)綜述[J]. 汪正彬.  重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[10]例談微課選題的誤區(qū)、原則與方法[J]. 鄭小軍.  中國教育信息化. 2017(04)

碩士論文
[1]高中生物學(xué)“基因的本質(zhì)與表達(dá)”微課的開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 呼喜茹.陜西師范大學(xué) 2017
[2]微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李偉平.河北師范大學(xué) 2016
[3]微課程在高中生物學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和開發(fā)[D]. 周新.華中師范大學(xué) 2014
[4]中小學(xué)教育中微型課程的開發(fā)與應(yīng)用研究[D]. 劉素芹.上海師范大學(xué) 2007



本文編號：3274597