本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代——課堂教學(xué)將迎來真正的變革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)軟硬件應(yīng)用頻度與深度的加大,將形成海量的數(shù)據(jù),我們也進入了大數(shù)據(jù)時代。文中對何為大數(shù)據(jù)時代以及大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)應(yīng)用的典型案例進行了介紹,并從教師與學(xué)生兩個角度分析大數(shù)據(jù)時代課堂教學(xué)為什么會發(fā)生變革,最終闡述了課堂教學(xué)變革需要為大數(shù)據(jù)時代做好的相應(yīng)準備。
【作者單位】： 北京教育學(xué)院信息與遠程教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大數(shù)據(jù)時代 課堂教學(xué) 教師視角 學(xué)生視角
【分類號】：G434
【正文快照】： 1什么是大數(shù)據(jù)時代隨著信息技術(shù)中軟硬件設(shè)備的普及以及應(yīng)用頻度的提高,人們在利用這些硬件設(shè)備與軟件的基礎(chǔ)上形成了海量的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)超出了一般電腦在處理數(shù)據(jù)時所能使用的內(nèi)存量,因此工程師們必須改進處理數(shù)據(jù)的工具。新的處理技術(shù)使得人們可以處理的數(shù)據(jù)量大大增加,進

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李春生;蘇聯(lián)關(guān)于課堂教學(xué)類型的新研究[J];比較教育研究;1983年03期

2 F·馬其路普 ,李長河;好教師究竟應(yīng)如何辦?[J];高等教育研究;1983年04期

3 王晉堂;課堂教學(xué)的時空觀[J];寧夏教育;1984年Z1期

4 丁長青;;課堂教學(xué)的信息模式[J];語文教學(xué)通訊;1987年02期

5 王緒冰;課堂教學(xué)與學(xué)生主體創(chuàng)造功能——“茶館”式教學(xué)法淺論[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報;1988年01期

6 邱伯勛;學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)[J];江西教育科研;1989年02期

7 ;《江西教育科研》1989年總目錄[J];江西教育科研;1989年06期

8 姚迪生;導(dǎo)入新課方法初探[J];成人教育;1990年11期

9 王瑞麟;;課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的途徑——參與式教學(xué)[J];教育理論與實踐;1990年01期

10 劉立祥;;人體語言及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J];教育評論;1990年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李鳳平;;對提高多媒體輔助課堂教學(xué)的實效性的認識[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

2 李玉堂;;奏好課堂教學(xué)“三部曲”[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

3 盧傳梁;趙潤麒;;試論“主體性教學(xué)”(節(jié)選)[A];第六期全國陶研骨干培訓(xùn)班文集[C];2001年

4 倪娟;海門市海南中學(xué)課題組;;中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題“初中課堂教學(xué)良好心理狀態(tài)的實驗研究”中期實驗報告[A];全國教育學(xué)會中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報告（一）[C];2004年

5 李春鵬;張新奎;李為民;;信息化課堂教學(xué)“三原則”解析[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

6 龐維國;;課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí):生成論的視角[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

7 鄢曉英;雷俊麗;;探討課堂提問[A];第十五屆全國圖學(xué)教育研討會暨第七屆工程制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2006年

8 鄭祖利;;淺談?wù)n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會論文集（下）[C];2003年

9 李鳳平;;對提高多媒體輔助課堂教學(xué)的實效性的認識[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

10 林葉錦;李世臣;;多媒體課堂教學(xué)的實現(xiàn)方法[A];中國航海學(xué)會船舶機電專業(yè)委員會2000年度學(xué)術(shù)報告會論文集[C];2000年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 顧金光;新課標下課堂教學(xué)之符號詮釋[N];中國教育報;2006年

2 崔麗霞;小議新理念下的課堂教學(xué)[N];萊蕪日報;2009年

3 無錫市錫山教師進修學(xué)校 嚴育洪;莫讓學(xué)生在“被學(xué)習(xí)”中悟空[N];江蘇教育報;2010年

4 本報記者 鮑仁;課堂改革：催生特色鮮明的課堂教學(xué)文化[N];泰州日報;2011年

5 張國富 作者單位 靖遠縣北灣中學(xué);課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)[N];白銀日報;2005年

6 嚴永梅;課堂教學(xué)要有“厚重”感[N];中國教師報;2003年

7 中國科學(xué)院心理研究所 張梅玲;課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理[N];中國教育報;2008年

8 特級教師 金哲民;追求有效的課堂教學(xué)[N];東方城鄉(xiāng)報;2008年

9 黃梅縣教學(xué)研究室 王定成;多媒體輔助課堂教學(xué)謹防幾個誤區(qū)[N];黃岡日報;2009年

10 山東省平度實驗小學(xué)　劉炳喜;課改下更需要課堂秩序[N];中國教育報;2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

2 陳迪;互動媒體支撐下的課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

3 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標準研究[D];華東師范大學(xué);2004年

4 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

5 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 孫衛(wèi)國;數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 劉良初;課堂傳播效果：研究的維度與理論的構(gòu)建[D];湖南師范大學(xué);2007年

8 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學(xué);2008年

9 呂紅日;教師“知識分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 袁進霞;邁向滋潤生命的殿堂[D];河南大學(xué);2004年

2 宋燕;課堂教學(xué)審美化研究[D];西南師范大學(xué);2004年

3 殷曉靜;課堂教學(xué)中的動態(tài)生成性資源研究[D];華東師范大學(xué);2004年

4 占豐菊;課堂教學(xué)中教師互動性決策的初步研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 王強;在線測評系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 張奕;中國語境下中外教師課堂互動的對比研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2006年

7 趙學(xué)信;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)模式探討[D];山東師范大學(xué);2006年

8 高巍;課堂教學(xué)師生言語行為互動分析[D];華中師范大學(xué);2007年

9 陳小青;中小學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略研究[D];華南師范大學(xué);2007年

10 李紅玲;論教學(xué)反思[D];山西大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代——課堂教學(xué)將迎來真正的變革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：326472