本文關(guān)鍵詞：英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一個國家?guī)熧Y隊伍的質(zhì)量之于教育質(zhì)量的影響無須多加贅述,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為國際教師教育改革的重要目標(biāo)。1966年《關(guān)于教師地位的建議》(Recommendation Concerning the Status of Teacher)首次以官方文件的形式說明教育是一種專門的職業(yè),教師是專業(yè)人員。教師若要成為專業(yè)人員,則必須有明確、具體、規(guī)范的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所以從20世紀(jì)80年代開始,一些發(fā)達(dá)國家為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升教師專業(yè)地位紛紛開始研究并制定相應(yīng)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。英國的教育改革走在世界的前列,至2007年9月英國已經(jīng)形成了一體化的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架。我國目前正在研究制定“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”,對英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究能為我們制定本國的標(biāo)準(zhǔn)提供啟示和思考。 本論文主要分為兩個部分: 第一部分是引言,主要闡述論文選題的原因,基于文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上對國內(nèi)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀作一分析,然后說明本文研究的意義、目的及研究方法,最后對相關(guān)的概念進(jìn)行界定。 第二部分包括四章,第一章是對英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景及發(fā)展歷程的分析。本章主要從國際和國內(nèi)兩個方面對英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景進(jìn)行分析,英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大致經(jīng)歷了形成階段、修訂階段和完善階段的發(fā)展歷程。 第二章是對現(xiàn)行中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的文本分析,包括標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)及《英國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系》內(nèi)容。 第三章闡明英國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,并分析“標(biāo)準(zhǔn)”的實施對教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)成就提高及整個學(xué)校進(jìn)步的影響。 第四章通過前面英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析,來對“標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用進(jìn)行評價,為我國制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供啟示與思考。
【關(guān)鍵詞】：英國 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-14
• 一、問題的提出8
• 二、研究意義與研究目的8-9
• 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 四、研究方法12
• 五、概念界定12-14
• 第一章 英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景與發(fā)展歷程14-20
• 一 英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景14-16
• （一） 國際教師專業(yè)化運動的影響14-15
• （二） 基于標(biāo)準(zhǔn)的教育改革的興起15-16
• （三） 英國國內(nèi)對提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的要求16
• 二、英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)歷程16-20
• （一） 形成階段（20 世紀(jì)80 年代-20 世紀(jì)末）16-18
• （二） 修訂（發(fā)展）階段（2000 年-2004 年）18
• （三） 完善階段（2005 年至今）18-20
• 第二章 英國現(xiàn)行中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)容20-25
• 一、英國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)20-21
• 二、英國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容21-25
• （一） 教師專業(yè)品質(zhì)21-22
• （二） 教師專業(yè)知識與理解22-23
• （三） 教師專業(yè)技能23-25
• 第三章 英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與影響25-34
• 一、英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用25-29
• （一） 合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用——以布萊頓大學(xué)（University of Brighton）小學(xué)教師培訓(xùn)項目為例25-27
• （二） 普通教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用27-28
• （三） 資深教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用28
• （四） 優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用28-29
• （五） 高級技能教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用29
• 二、英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的影響29-34
• （一） 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對教師專業(yè)發(fā)展的影響30-32
• （二） 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生成績提高的影響32
• （三） 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對整個學(xué)校進(jìn)步的影響32-34
• 第四章 對英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評價及對我國的啟示34-41
• 一、對英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評價34-39
• (一) 英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點34-38
• （二） 英國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在的不足38-39
• 二、對我國制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的啟示及思考39-41
• （一） 標(biāo)準(zhǔn)要兼顧階段性與終身性39
• （二） 制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要考慮我國的地區(qū)差異39
• （三） 建立有信度的評價機(jī)制39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-46
• 后記46

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李俐;英國高校教師發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何為;基于幼兒園教師資格考試的教師品性測評研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：326362