信息時(shí)代到來,新技術(shù)、新理念、新模式成為推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。微視頻作為一種新型教學(xué)資源有著極強(qiáng)的生命力,它靈活輕量、短小精悍、可反復(fù)播放的特點(diǎn),能有針對性的解決教學(xué)中教師重復(fù)勞動(dòng)的問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,滿足不同層次學(xué)生的要求,并推動(dòng)了新型教學(xué)模式的產(chǎn)生和發(fā)展�；旌鲜浇虒W(xué)具有靈活多變的教學(xué)形式,也有不少與MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微視頻等資源相結(jié)合的研究經(jīng)驗(yàn),但多是敘述微視頻的設(shè)計(jì)和制作等方面,很少談到在混合式教學(xué)中如何使用微視頻的問題。本研究采用文獻(xiàn)分析法梳理混合式教學(xué)和微視頻教學(xué)的相關(guān)資料,對本研究的背景、意義、現(xiàn)狀、目的、方法進(jìn)行闡述,對微視頻、混合式教學(xué)、教學(xué)模式的概念進(jìn)行了界定,闡述了建構(gòu)主義理論、多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論、微型學(xué)習(xí)理論對本研究的理論支持。分析信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀和基于混合式教學(xué)的微視頻應(yīng)用流程在信息技術(shù)課堂中實(shí)施的可行性。通過閱讀文獻(xiàn),分析混合式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效果的影響因素;通過典型教學(xué)案例的分析,確定“微視頻資源”對學(xué)習(xí)效果具有較大的影響;據(jù)此提出“混合式教學(xué)模式下微視頻的應(yīng)用流程”,并明確各個(gè)階段微視頻資源的選擇與應(yīng)用策略。采用問卷調(diào)查法... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

微視頻文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖

3在混合式教學(xué)的相關(guān)研究中，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源是不得不提的話題，線上學(xué)習(xí)中視頻資源是一種得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)資源之一。現(xiàn)有的混合式教學(xué)相關(guān)研究中對于微視頻的研究主要集中在微視頻的設(shè)計(jì)與制作、基于微視頻的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)等，但對于混合式教學(xué)中如何應(yīng)用微視頻的研究還較少。筆者以“微視頻”并“混合式教學(xué)”為關(guān)鍵字進(jìn)行模糊查詢，檢索時(shí)間截止到2019年6月，僅查到32篇相關(guān)文獻(xiàn)，其文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖如下圖1-2所示。圖1-2微視頻與混合式教學(xué)文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖由圖1-2微視頻與混合式教學(xué)文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢圖可知，我國關(guān)于微視頻與混合式教學(xué)相結(jié)合的研究始于2015年，且近兩年才越發(fā)受到關(guān)注。由此可見，針對微視頻與混合式教學(xué)的融合研究還比較較少，有一定的研究價(jià)值。筆者通過將微視頻與混合式教學(xué)相結(jié)合，制作出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)并將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂，期望能夠?yàn)榻處熢诨旌鲜浇虒W(xué)中利用微視頻進(jìn)行實(shí)際教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步在信息技術(shù)課堂研究與應(yīng)用微視頻提供參考。綜上所述，我國在微視頻的設(shè)計(jì)與制作方面有不少研究成果，但在教學(xué)實(shí)踐方面的研究成果還很有限。目前微視頻在教學(xué)實(shí)踐方面的研究，大致有課上應(yīng)用微視頻輔導(dǎo)教學(xué)、利用微視頻開展翻轉(zhuǎn)課堂、在混合式教學(xué)中作為教學(xué)資源使用三種形式。梳理相關(guān)文獻(xiàn)可知，混合式教學(xué)和微視頻在理論上的發(fā)展基本成熟，但在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用微視頻與混合式教學(xué)相結(jié)合的形式還需要更多的理論與實(shí)踐方面的研究。故本研究在總結(jié)已有的混合式教學(xué)和微視頻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，嘗試設(shè)計(jì)基于混合式教學(xué)模式的微視頻資源的應(yīng)用流程。

34表4-4是實(shí)驗(yàn)班使用微視頻資源在初中信息技術(shù)課程中進(jìn)行混合式教學(xué)的教學(xué)過程，本實(shí)驗(yàn)在采用混合式教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，利用微視頻資源作為教學(xué)工具，教學(xué)平臺功能作為輔助，注重對知識的深度學(xué)習(xí)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。對照班使用同樣的教學(xué)流程，但微視頻資源替換為文字和圖片形式的學(xué)習(xí)資源。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)平臺內(nèi)容如下圖4-2、圖4-3所示。圖4-2實(shí)驗(yàn)班的任務(wù)安排和學(xué)習(xí)資源

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]微型教學(xué)視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張宇薇.華中師范大學(xué) 2018
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式建構(gòu)研究[D]. 秦楠.山東師范大學(xué) 2017
[4]微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 韓爽爽.天津師范大學(xué) 2017
[5]微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 馮文靜.首都師范大學(xué) 2014
[6]初中信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)興趣研究[D]. 丁凡華.山東師范大學(xué) 2014



本文編號：3237696