目的:探討護(hù)理本科生焦慮在正念與學(xué)業(yè)拖延間的中介作用;并以正念減壓訓(xùn)練為團(tuán)體干預(yù)手段,評估正念減壓訓(xùn)練對緩解護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延水平的有效性與持續(xù)性。方法:1.護(hù)理本科生正念、焦慮與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究橫斷面調(diào)查研究。以正性情緒擴(kuò)展和建設(shè)理論為理論基礎(chǔ),采用一般資料調(diào)查表、正念五因素量表、廣泛性焦慮量表、Aitken拖延量表為研究工具,于2019年2-3月選取某市醫(yī)學(xué)院校231名大一護(hù)理本科生為研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查,運(yùn)用Epidata 3.2進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,SPSS 21.0以及Process v3.3插件進(jìn)行描述性分析、t檢驗(yàn)、單因素分析、Pearson相關(guān)分析、逐步多元回歸分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn)和Bootstrap分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,了解護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及特點(diǎn),探討焦慮在正念與學(xué)業(yè)拖延間的中介作用。2.正念減壓訓(xùn)練對護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究類實(shí)驗(yàn)研究。在研究一的基礎(chǔ)上,以正性情緒擴(kuò)展和建設(shè)理論與正念應(yīng)對模型為理論基礎(chǔ),正念減壓訓(xùn)練為干預(yù)手段,于2019年3-7月進(jìn)行團(tuán)體正念減壓訓(xùn)練。根據(jù)研究一的結(jié)果選擇學(xué)業(yè)拖延得分最高的兩個(gè)班級4班與7班,運(yùn)用抽簽法確定7班為干預(yù)組（29名）,4班... 

【文章來源】：蚌埠醫(yī)學(xué)院安徽省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.引言
2.文獻(xiàn)回顧
    2.1 學(xué)業(yè)拖延的研究綜述
    2.2 正念干預(yù)的研究綜述
3.問題提出
    3.1 問題提出
    3.2 研究意義
    3.3 理論依據(jù)
4.護(hù)理本科生正念、焦慮與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
    4.4 研究步驟
    4.5 數(shù)據(jù)整理與錄入
    4.6 數(shù)據(jù)分析
    4.7 研究結(jié)果
    4.8 討論
5.正念減壓訓(xùn)練對護(hù)理本科生學(xué)業(yè)拖延干預(yù)研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究對象與方法
    5.3 團(tuán)體干預(yù)方案
    5.4 質(zhì)量控制
    5.5 倫理原則
    5.6 統(tǒng)計(jì)分析
    5.7 研究結(jié)果
    5.8 討論
6.結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄 A 調(diào)查問卷
    附錄 B 正念減壓團(tuán)體干預(yù)相關(guān)材料
    附錄 C 正念減壓團(tuán)體干預(yù)活動照片
    附錄 D 攻讀碩士學(xué)位期間學(xué)術(shù)成果
    附錄 E 綜述
        參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生心理彈性與拖延行為的關(guān)系:焦慮的中介作用[J]. 陸娟,宮火良.  平頂山學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]正念減壓療法聯(lián)合家庭支持對阿爾茨海默病照顧者焦慮及睡眠的影響[J]. 金芳,鄭子月,姚新.  吉林醫(yī)學(xué). 2020(01)
[3]MBSR干預(yù)對housebound老年人抑郁及ADL的影響[J]. 焦娜娜,趙萍,楊琨,張敬,邢鳳梅,汪鳳蘭.  中國老年學(xué)雜志. 2020(01)
[4]大學(xué)生主動性人格與學(xué)業(yè)拖延:成就動機(jī)的中介作用和未來時(shí)間洞察力的調(diào)節(jié)作用[J]. 馬娜,喻承甫,廖日暉,許映芬,王虹.  中國健康心理學(xué)雜志. 2020(01)
[5]正念認(rèn)知治療對急性腦梗死患者病恥感、自我效能及生活質(zhì)量的影響[J]. 曾俊,夏添.  中國健康心理學(xué)雜志. 2020(01)
[6]大學(xué)生心理僵化對抑郁的影響：反芻思維與正念的作用[J]. 黃明明,金童林,趙守盈.  心理研究. 2019(05)
[7]完美主義高標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生拖延行為的影響：鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析[J]. 田宏杰.  心理與行為研究. 2019(05)
[8]大學(xué)生認(rèn)識論信念、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)拖延的聯(lián)系:有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 李紅霞,張佳佳,趙霞,司繼偉,黃碧娟.  心理發(fā)展與教育. 2019(05)
[9]研究生壓力知覺對學(xué)業(yè)拖延的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 竇芬,王明輝,王書豪.  心理研究. 2019(03)
[10]正念減壓聯(lián)合圖文回饋教育對食管癌患者術(shù)后焦慮抑郁的影響[J]. 馬曉楠.  中國健康心理學(xué)雜志. 2019(04)

碩士論文
[1]大學(xué)生正念水平對學(xué)業(yè)拖延的影響[D]. 諶夢桂.湖南師范大學(xué) 2019
[2]某校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生時(shí)間管理傾向及自我控制對學(xué)業(yè)拖延的影響[D]. 劉永麗.長春中醫(yī)藥大學(xué) 2019
[3]大學(xué)生正念與生活滿意度的關(guān)系及其干預(yù)研究[D]. 洪程晉.廣西師范大學(xué) 2019
[4]研究生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)自我效能感關(guān)系研究[D]. 李玉婷.南昌大學(xué) 2018
[5]技校生學(xué)業(yè)拖延與成就動機(jī)、時(shí)間管理傾向的關(guān)系研究[D]. 謝麗娟.廣州大學(xué) 2018
[6]大學(xué)生應(yīng)對方式、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系[D]. 賀榮珍.河南大學(xué) 2018
[7]初中生學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理傾向和焦慮的關(guān)系及教育對策[D]. 田倩倩.河南大學(xué) 2018
[8]初一學(xué)生的時(shí)間管理與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系及團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D]. 閆媛媛.華中師范大學(xué) 2018
[9]正念減壓療法對housebound老年人抑郁和ADL的干預(yù)效果[D]. 鄧夢.華北理工大學(xué) 2018
[10]大一新生自我效能感與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系及干預(yù)[D]. 董成成.上海師范大學(xué) 2018



本文編號：3185920