發(fā)布時間：2021-04-11 01:25

　　多元智能理論是美國哈佛大學(xué)霍華德加德納博士1983提出的,包括空間智能等8種智能�？臻g智能是幼兒極為重要的認(rèn)知能力,在學(xué)前期便迅速發(fā)展起來。幼兒空間智能的發(fā)展水平對其入學(xué)后的學(xué)科學(xué)習(xí)尤其是理科學(xué)習(xí)具有重要意義。本研究以“空間智能理論”為基礎(chǔ),將幼兒空間智能分為圖形識別能力、背景識別能力、空間定位能力、心理旋轉(zhuǎn)能力和想象推理能力五種核心子智能。本研究參考加德納在《多彩光譜》項目中情境化評估的方式,構(gòu)建了在具體情境中評估與促進幼兒空間智能的工具,研究分兩個部分組成。首先編制了“4-7歲幼兒空間智能情境化評估系統(tǒng)”,從天津市河?xùn)|第一幼兒園,和天津市昆明路小學(xué)抽取4-7歲120名兒童進行施測,回收有效數(shù)據(jù)109份。結(jié)果表明“評估系統(tǒng)”的信效度較好,同質(zhì)性信度為0.732,評分者信度為0.781;五種核心子智能均與總分具有顯著相關(guān);驗證性因素分析表明,系統(tǒng)的擬合度較好,指標(biāo)值均大于0.9。與邢少穎、楊虎明等人編制的“幼兒多元智力評定問卷”的校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0.808,具有顯著相關(guān)。評估結(jié)果反映的幼兒空間智能的隨年齡發(fā)展特點與已有大量研究結(jié)果一致,說明該系統(tǒng)能有效評估幼兒的空間智能。其次,編制了“4... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
前言
第一部分 文獻綜述
    1.1 空間智能
        1.1.1 空間智能的定義
        1.1.2 空間智能的構(gòu)成要素
        1.1.3 幼兒空間智能的發(fā)展
        1.1.4 空間智能的測量
    1.2 情境化評估
第二部分 問題提出
    2.1 前人研究的局限
    2.2 本研究的問題
    2.3 研究意義
    2.4 研究假設(shè)
第三部分 實證研究
    3.1 研究一:構(gòu)建“4-7 歲幼兒空間智能情境化評估系統(tǒng)”
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 研究過程
        3.1.4 結(jié)果分析
        3.1.5 討論
    3.2 研究二:4-5 歲幼兒空間智能情境化的促進
        3.2.1 研究對象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究過程
        3.2.4 結(jié)果分析
        3.2.5 討論
第四部分 結(jié)論與反思
    4.1 結(jié)論
    4.2 教育啟示
    4.3 反思和展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)前兒童故事情境化積木建構(gòu)水平及其與家庭積木游戲環(huán)境的關(guān)系[J]. 連培佳,李力,吳念陽.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2019(05)
[2]情境化試題的設(shè)計、開發(fā)與編制規(guī)范[J]. 巫陽朔.  教學(xué)與管理. 2017(07)
[3]空間能力測驗及其研究應(yīng)用[J]. 鞠成婷,游旭群.  心理科學(xué). 2013(02)
[4]空間思維能力的認(rèn)知機制及其對STEM教學(xué)的啟示——與美國Nora S.Newcombe院士的對話[J]. 周加仙,蔡永華.  全球教育展望. 2013(02)
[5]如何促進學(xué)前兒童空間能力的發(fā)展[J]. 張黎,林洪新.  青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報. 2012(01)
[6]幼兒多元智能情境評估量表編制[J]. 孫慶均.  群文天地. 2012(05)
[7]空間學(xué)習(xí):三維世界的“潛行者”[J]. 焦麗珍,江麗君.  開放教育研究. 2011(03)
[8]兒童早期空間測量學(xué)習(xí)中的核心概念與能力[J]. 史亞娟.  學(xué)前教育研究. 2011(04)
[9]幼兒多元智力評定問卷常模的制定[J]. 邢少穎,楊虎民,趙龔.  山西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2010(06)
[10]學(xué)齡兒童空間認(rèn)知能力研究概述[J]. 唐師容,何瑜.  科教文匯(下旬刊). 2009(01)

博士論文
[1]3-6歲兒童數(shù)量估算、數(shù)數(shù)能力及視覺空間認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)系的研究[D]. 趙振國.華東師范大學(xué) 2009
[2]小學(xué)生空間觀念的發(fā)展規(guī)律及特點研究[D]. 劉曉玫.東北師范大學(xué) 2007
[3]拓?fù)湔純?yōu)[D]. 趙一侖.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]3.5-6.5歲兒童空間方位概念與空間可視化能力發(fā)展的關(guān)系研究[D]. 朱易.華東師范大學(xué) 2017
[2]自閉譜系障礙兒童視覺空間能力的實驗研究[D]. 范曉壯.華東師范大學(xué) 2015
[3]上海市4-6歲超常兒童篩查量表的初步編制[D]. 沈燕華.華東師范大學(xué) 2011
[4]3-6歲兒童平面幾何圖形組合能力的發(fā)展研究[D]. 常宏.華東師范大學(xué) 2009
[5]幼兒多元智力評定量表常模的建立和評價[D]. 趙龔.山西大學(xué) 2008
[6]4-11歲兒童空間關(guān)系認(rèn)知能力發(fā)展特點的研究[D]. 葉文暉.陜西師范大學(xué) 2008
[7]圖形形狀對4-7歲兒童大小知覺的影響[D]. 焦麗梅.天津師范大學(xué) 2004



本文編號：3130687